Читать «Лосева В» онлайн - страница 3
User
считаем, что способность к установлению «взрослого» сексуального контакта
является итогом этого развития. На наш взгляд, психосексуальное развитие
человека— это процесс овладения им энергией собственных влечений,
движение к эмоциональной зрелости и обретению как психологической
автономии, так и способности к эмоционально-близким контактам с другими
людьми.
С этой точки зрения, психосексуальное развитие человека не заканчивается
в момент наступления половой зрелости в биологическом смысле слова, а
продолжается всю жизнь, в ходе решения задач личностного и
эмоционального развития, создания семьи, воспитания детей, которое
позволяет взрослому вернуться к неизжитым проблемам собственного
детства и получить второй шанс на их разрешение, воспитывая собственного
ребенка. В конечном итоге, последней стадией психосексуального развития
человека является продуктивная и здоровая старость.
Психосексуальное развитие, рассмотренное в таком контексте, представляет
собой движение по жизненным фазам, причем переход с одной фазы на
другую сопровождается отказом от преимущественного использования тех
форм удовлетворения эмоциональных и витальных потребностей, которые
давали наибольшее удовлетворение на предыдущей фазе, ради освоения
новых.
Особенно ярко это видно на примере психосексуального развития в детском
возрасте. Именно в детстве закладываются предпосылки многих
сексуальных, эмоциональных и коммуникативных проблем, с которыми
впоследствии сталкивается взрослый человек. Следы неизжитых детских
психотравм могут серьезно исказить жизнь взрослого человека.
Поэтому знание основных механизмов психосексуального развития ребенка
необходимо воспитателю и педагогу не только для того, чтобы предотвратить
возможные отклонения в его развитии, но и для того, чтобы по возможности
скомпенсировать и вовремя заметить негативные последствия семейного
воспитания.
1.2. Оральная стадия
В настоящее время все большее распространение получает точка зрения, что
психосексуальное развитие ребенка, понятое как развитие его эмоций,
влечений и способности получать удовольствие от функционирования
собственного тела, начинается еще до рождения — в утробе матери.
Если 3. Фрейд развенчал миф о «золотом веке» детства, не знающем
конфликтов и «темных» влечений, то в 70-е годы нашего века в работах
микропсихоаналитиков (С. Фанти. Микропсихоанализ. — М., 1993; М.
Марконе. Девятимесячный сон. —М., 1993) был развенчан миф, пришедший
ему на смену — о «золотом вехе» пренатального периода, когда мать и дитя
якобы находятся в полном биологическом и психологическом симбиозе и
потребности будущего ребенка удовлетворяются автоматически без всякого
усилия с его стороны. Микропсихоаналитики показали, что никакого
пренатального симбиоза не существует, что мать и будущее дитя состоят в