Читать «Лосева В» онлайн - страница 6

и от того, насколько успешным для него окажется данный период, во многом

будет определяться его отношение к социальным нормам вообще.

Напомним, что нет никакой биологической потребности, которая заставила

бы ребенка стремиться произвольно регулировать акты мочеиспускания и

дефекации. Поэтому овладение этим навыком определяется исключительно

психологическими потребностями в сохранении любви матери, стремлении к

поощрению и избеганию наказания.

Эмоциональное отношение к матери на этой стадии характеризуется

амбивалентностью: одновременным сосуществованием любви и ненависти,

агрессивности и потребности в близости. В это время ребенок часто

становится упрямым, негативистичным, на все говорит «нет», совершает

агрессивные действия в адрес матери (пытается ее укусить, толкнуть,

ударить). Это связано с тем, что ребенок как бы проверяет чувства мамы «на

прочность»— любит ли она его по-прежнему или нет. Ведь ребенку

непонятно, почему мама, до сих пор беспрекословно удовлетворявшая его

потребности, вдруг начинает что-то требовать от него.

Если мы будем постоянно помнить, что именно потребность сохранить

любовь матери является стимулом к обучению новому навыку, то станет

очевидным, что ребенку важно быть постоянно убежденным в наличии этой

любви. И наоборот, если почему-либо ребенок решит, что мама его уже не

любит, тогда стимулом к освоению навыка опрятности окажется только

страх. Такого рода бессознательная установка, вынесенная из этого периода

детства, определяет поведение тех детей, которых ничему нельзя научить

кроме как через угрозу.

Это происходит в тех случаях, когда мать чересчур «серьезно» реагирует на

агрессию ребенка в свой адрес. Например, обижается и несколько дней не

разговаривает с ним. За эти несколько дней ребенок уже успевает забыть, за

что его наказали, однако непрерывно чувствует себя брошенным и

нелюбимым. Это, в свою очередь, возобновит вспышки агрессии и создаст

ситуацию порочного круга.

Сказанное выше, конечно, не означает, что агрессивные действия ребенка в

адрес матери или других взрослых нужно полностью игнорировать.

Наилучшим способом будет перевод деструктивных тенденций ребенка в

игровую деятельность (игры типа «построить и разрушить») и объяснение

ему, что наносить вред людям и другим живым существам нельзя. Подробно

об играх такого типа будет рассказано в следующем разделе.

Другими адекватными играми на этой стадии являются игры с водой,

песком, наливанием и выливанием, а также рисование. Чрезмерный страх

ребенка на этой стадии «быть грязным», что-нибудь «испачкать», может

выступить бессознательным барьером впоследствии— при обучении письму,

например.

Нередко родители, сами испытавшие травмирующий опыт на анальной

стадии, прививают ребенку чрезмерное чувство беспокойства по поводу