Читать «Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии» онлайн - страница 6

Я . Неужели ты , Линда , девочка , чувствуешь себя так , как будто ты собака с картинки ? Линда . Да ! Та собака - это действительно я . Я всегда чувствую себя так , будто я в стороне . Я . Я хотела бы знать , чувствуешь ли ты себя так же здесь и сейчас . Линда . Да , я чувствую себя так же и здесь . Но сейчас , может быть , не так сильно . Я . Что ты делаешь здесь такое , что позволяет тебе чувствовать это не так сильно сейчас ? Линда ( очень задумчиво ). Да , я делаю что-то . Я не просто сижу здесь без дела , а гляжу подобно

той собаке на стене .

Я спросила Линду , что написать на ее картинке , чтобы наилучшим образом характеризовать ее . Линда . Я бы хотела спуститься со своей стены и присоединиться к ним . Я часто прошу детей предложить мне надпись к их картинке . Их предложения часто в сжатой

форме резюмируют их положение в реальной жизни . Предоставить Линде канал , позволяющий ей лучше осознать свое место в жизни , быть способной владеть ситуацией - это моя задача . Вместе с возрастающим осознанием приходит возможность изменений . На этом этапе работы Линда не только высказала вслух свое чувство одиночества и изоляции , но позволила себе выразить и нечто другое : желание присоединиться . Более того , я думаю , это проложило дорогу к тому , что она смогла взять на себя ответственность за свою жизнь , что она смогла Что-то предпринять в отношении своего одиночества .

Томми , 8 лет , нарисовал картинку ( рис . 2) с изображением младенца Иисуса , Марии и волхвов , приносящих дары ( это было незадолго до Рождества ). После того как он описал свою картинку , я попросила его лечь на подушки и побыть младенцем . Я сказала , что другие дети будут волхвами , а я -богоматерью . Мы разыграли маленькую сценку подношения даров и говорили о чудесном младенце . Моя собственная восторженная выдумка послужила хорошей моделью для других детей . Томми оставался очень спокойным . Когда он праздно лежал на подушках , тело его расслабилось и безмятежная улыбка на лице свидетельствовала о полнейшем блаженстве . Я спросила его , нравится ли ему быть младенцем . Он сказал , что это ему очень нравится , потому что ему уделяют столько внимания .

Я . Тебе действительно нравится привлекать к себе внимание ? Томми . Да !

Я . Ты хотел бы получить больше внимания , чем сейчас ?

Томми . Совершенно верно !

Томми попросил меня написать на его картинке : « Мне нравится быть в центре внимания , получать подарки и при этом быть счастливым ».

Во время предшествующих занятий Томми приходилось выбирать между тем , чтобы оставаться в группе или ждать в другой комнате из-за очень выраженных нарушений поведения . Он часто делал выбор в пользу пребывания в другой комнате , так как чувствовал , что не может контролировать себя . Во всех последующих занятиях Томми принимал участие , слушал других детей и не обнаруживал никаких нарушений поведения . Он оставался спокойным и расслабленным ( ранее его рассматривали как « гиперактивного »), его вопросы и комментарии к пояснениям других детей об их картинках отличались тонкостью и пониманием . Раньше Томми всегда удавалось привлечь к себе внимание других детей неправильным поведением . Опыт , который он приобрел на этом занятии , был для него очень важен ; его поведение заметно улучшалось раз от разу , и он научился завоевывать внимание благодаря замечательной мудрости , которую он оказался способным проявить в нашей группе .