Читать «Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии» онлайн - страница 8

Часто дети стремятся рисовать места , отражающие чувства , прямо противоположные тем , которые они испытывают в настоящее время . Воображаемые сцены с замками и принцессами , рыцарями и красивыми убежищами в горах обычны в этих случаях . Когда детям помогают рассказывать о чувствах , представленных этими картинами , открывается дверь к выражению их противоположных чувств . Я иногда прошу детей нарисовать место , которое во времена детства запомнилось как прекрасное , или место , которое они знают и считают прекрасным , реальное или полагаемое таковым . И снова , как и в случае упражнения с фантазиями о пещере , я прошу их закрыть глаза и отправиться в это место , как я делала при описании первого эпизода фантазии .

Мальчик , 13 лет , нарисовал сценку того периода , когда ему было 7 лет . Я записала под его картинкой то , что он продиктовал : « Это было , когда мне было 7 лет . Мы жили в Огайо . Мой отец только что вернулся из Вьетнама . Я был счастлив . Но затем он стал заставлять меня рассказывать обо всем , что я делаю . В его отсутствия моя мать позволяла мне что-то делать без постоянного контроля . Он раздражал меня . Мои братья взбирались на деревья , а я желал им , чтобы они упали и переломали себе руки ». Затем очень мягким голосом он начал говорить о своем желании быть свободным -«просто в мелочах ». Этот ребенок был суетлив , его считали гиперактивным . Он действительно не мог подолгу усидеть на одном месте и часто двигался во время групповых занятий . Но когда он закончил рассказ , он лег и уснул . Во время следующих занятий мы рассматривали его картинку , его заключение , которое я записала , и обсуждали некоторые из его амбивалентных чувств , его метания между воспоминаниями об Огайо и настоящей жизнью .

Большая часть того , о чем я пишу в этой книге , касается использования фантазии . Тем , кто не убежден в чрезвычайной ценности фантазии для развития детей , я настоятельно рекомендую исчерпывающую книгу J. Singer '. Он и другие авторы провели многочисленные исследования , которые достоверно показали , что дети , способные к игре воображения , имеют более высокий показатель интеллекта (IQ), легче преодолевают трудности , а развитие способности к воображению улучшает их адаптационные возможности и процесс обучения .

Обычно процесс фантазирования , то , как ребенок размышляет и действует в своем фантастическом мире , отражает его мышление и поведение в реальной жизни . Мы можем заглянуть во внутренний мир ребенка через его фантазии . Мы можем выяснить , что таится в нем или чего он избегает , а также узнать , чего ожидать от него в будущем , исходя из перспективы в его фантазиях . В этой связи мы создаем условия , способствующие фантазированию и используем фантазию как терапевтическое средство .

Когда я размышляю о ценности фантазии для детей , я вспоминаю период собственного детства , когда фантазия принесла мне '

большую пользу . Когда мне было 3 года , я получила сильный ожог и меня вынуждены были поместить на несколько месяцев в больницу . Поскольку всё это происходило еще до использования пенициллина в медицине , мне не разрешали иметь при себе никаких игрушек во избежание инфекции (я знаю это сейчас , но никто не сказал мне об этом тогда ). Более того , часы для посещений были очень ограничены и я проводила час за часом , однообразно лежа в постели , не имея возможности ни поговорить , ни поиграть с кем-нибудь . Я пережила это тяжелое испытание , погружаясь в фантазии . Когда я лежала там , я рассказывала себе бесконечные истории , часто активно участвуя в их сценарии .