Читать «Карл Черни и его этюды» онлайн - страница 10

Не одобрял Черни длительной работы над одним произведением, мелочного доучивания. Он считал, что пианист обязан владеть не менее чем 100 сочинениями различных жанров! Черни ратовал не только за репертуарную оснащенность ученика, но и, в отличие, например, от другого видного представителя венской фортепианной школы — И. Гуммеля, за игру наизусть всех выученных произведений. Постоянное овладение все новыми сочинениями, однако, не должно, по мнению Черни, становиться самоцелью: "...прелесть нс в новизне пьесы, а в прекрасном, совершенном ее исполнении" , — постоянно напоминал он ученикам. В кропотливой творческой работе, "целеустремленном прилежании" Черни видел путь к подлинному признанию \ Показательно, что он предостерегал юного Листа от "безмятежного упоения славой, от единодушных восторгов толпы" . Требовательность к своим достижениям, "огромное рвение", умение "спокойно и твердо идти своей дорогой" — вот те качества, которые, как считал Черни, помогут добиться чести быть признанных! артистом и, что еще сложнее, оставаться достойным ее .

Таким образом, нельзя не признать, что педагогическим устремлениям Черни присущ был творческий характер. Не случайно многие его методические установки были близки Листу и нашли развитие в его педагогической деятельности.

Вместе с тем следует заметить, что Черни не всегда на практике был последователен в претворении своих теоретических установок '. Ему не удалось полностью преодолеть ограниченность методики своего времени. С одной стороны, он ратовал за подлинно гармоничное развитие ученика, за подчинение моторики художественным целям исполнительства. Показательно, что Черни считал достаточным только час в день отводить на специальную техническую работу , в противоположность распространенному во второй четверти XIX в. принципу многочасовой зубрежки. Но, с другой стороны, у него, как и у многих музыкантов того времени, в частности Ф Вика, воспитание технических навыков стояло все же на первом плане: не случайно именно совершенствованию механики Черни посвящает значительную часть "Школы", ор. 500.

В соответствии со своими критериями, изучение пьесы Черни подразделял на три периода: овладение нотным текстом; игра в предписанном автором темпе и (только в последнюю очередь!) анализ содержания произведения и исполнительских ремарок, причем эти три периода работы над сочинением он ни в коем случае не советовал смешивать \ В рекомендуемом Черни плане есть рациональное зерно: действительно, исполнителю бывает необходимо уметь расчленить работу на определенные этапы. И тем не менее венский музыкант совершал ошибку, категорически разделяя формы работы, которые на самом деле тесно связаны между собой.