Читать «_Кулаков С.А., Практикум по психотерапии психосоматических расстройств» онлайн - страница 145

Спонтанность. Креативность гораздо больше проявляется в процессе активной импровизации, чем в заранее спланирован-ной ситуации. Обучение и терапия, использующие принципы спонтанности, требуют свободы от последствий эксперимен-тирования — то есть игрового контекста. Игра, высвобождая спонтанность, привносит «детский» взгляд, что также добав-ляет энергию к процессу обучения или исцеления. Развитие спонтанности является важным компонентом также для ис-кусств: рисования, создания музыки, танца, поэзии и т. д. С точки зрения Я. Морено, болезнь возникает в результате нару-шений наследственности, внешних патогенных влияний или нарушений межчеловеческой, то есть социоэмоциональной сре-ды, наносящих ущерб спонтанности, социоэмоциональному и ролевому развитию. Если продолжить эту мысль, то здоровье будет представлять собой направленное, струящееся бытие или прогрессию, болезнь же — застой или регрессию. Прогрессия зависит от той диспозиции, которую автор называл смелостью. Смелость — это качество, позволяющее креативно, осознавая требования и опасности, идти по пути гармонического развития. Дезинтегрирующая регрессия является следствием страха, про-тивоположности смелости. Страх не только вызывает стагнацию и регрессию, но и почти всегда втягивает человека в порочный круг. Смелость — причина действия, полемики с реальностью, обилия переживаний, готовности нести ответственность и, тем самым, большей степени свободы.

Трансцендент- ^{Ролевая динамика . Человеческое развитие — это постоянный} ный — выходя- ^{прогресс от соматических ролей, имеющихся уже к концу эм-}щий за пределы ^{бриональной стадии, к трансцендентным ролям.} «Я», космическое ^{В ходе нормального развития на каждой стадии добавляются} видение проблем _{новые роли, тогда как отдельные уже существующие теряют свое}

значение или же исчезают вовсе.

Разогрев — подготовка протагониста с помощью вербаль-ных и невербальных техник, создающих умеренно изменен-ные состояния сознания, к глубинной терапевтической работе. Используются прямой и метафорический подходы доступа к переживаниям пациента.

Мы придаем огромное значение снятие блоков с S-фактора (спонтанности), и один из способов — это применение метафо-рических разогревов на «ориентационно-разогревающий» фазе. Участникам группы можно предложить следующие упражнения: представление проблемы в виде какой-либо метафоры, символа, образа, передача предмета по кругу (например, сломанная кукла, часы в виде робота) с ассоциациями по поводу него, символиче-ское представление смерти, выбора, ответственности, изоляции и других экзистенциальных факторов. Так, после проведения такого символического представления своей «Изоляции» в виде рисунка Петром в ходе психодрамы, развернутой на основе арт-анализа и визуальной метафоры, была осознана роль такой суб-личности как «Гордыня», закрывшая в клетке его ранимость и чувствительность (рис. 30).

Арт-анализ и арт-терапевтические техники активно применя-ются для этих целей. Наиболее часто используются проективные рисунки: метафорический автопортрет, «Я» как сообщество,