Читать «Клиническая диагностика интеллекта» онлайн - страница 72

Следователь вполне обоснованно заподозрил у Алексея интеллектуальную недостаточность и направил на СПЭ.

Мальчик внешне субтилен, с детским выражением лица, искренен, крайне непосредственен в суждениях и оценках, в экспериментально- психологической работе необычайно старателен. Легко соглашается на простейшие взаимоисключающие предположения, даже вредящие ему.

Испытуемый контактен, но не активен, только отвечает на вопросы, не скрывает ни положительных, ни отрицательных фактов биографии, хотя развернуто отвечать мешает умственная недостаточность. Эмоции живые, непосредственные, инфантильные. В процессе обследования утомляем, резко снижается уровень мышления, замедляется осмысление вопросов и инструкций, хотя и в начале обследования усвоение инструкций чаще было поэтапное из-за интеллектуальных затруднений. В работе ориентирован на успех.

Аттентивно-мнестические процессы слабо сформированы: объем внимания на нижней границе нормы, кривая крайне неустойчива, сенсибилизированная проба недоступна из-за нарушений нейродинамики (из-за интеллектуальных затруднений инструкция к ней усвоена поэтапно). При объеме кратковременной памяти на нижней границе нормы кривая запоминания торпидна, память снижена (не соответствует норме).

В выводе изменения нейродинамики оценены как астенические; но все же это явно не легкие, а умеренно выраженные органические нарушения. А яркий астенический компонент, как видим, оказывает существенное влияние на уровень мышления и реальное бытовое поведение.

Недостаточно сформированы и когнитивные процессы: доступно выполнение пиктограмм, но образы примитивно-стереотипны, не отражают содержания понятия; интерпретация идиом доступна только на уровне метафор, пословицы трактует буквально или тавтологически; сравнение пар понятий производит на обобщение только по частным и перцептивным признакам, хотя при диффереицировке иногда дает и существенные (чаще функциональные) признаки; проба «Исключение четвертого» доступна только в первых трех заданиях, остальные решает или конкретно-ситуационно, или по два. Техника чтения слабая — с многочисленными ошибками, многосложные слова читает нередко близко к слоговому принципу, скорость чтения соответствует сниженному интеллекту.

Собственно операции мышления (когнитивные процессы) нарушены не чрезмерно грубо — точно соответствуют умеренно выраженной дебильности. Но техника чтения явно слабее интеллектуальных возможностей — для ее формирования у олигофрена требуются специальные коррекционные программы.

Счетные операции второго порядка не сформированы. Родовое понятие в субтесте на уровень обобщения появляется редко. Профиль интеллекта значительно снижен, но наиболее грубо западает субтест на социальную ориентацию. Вербальный интеллект соответствует уровню умеренно выраженной дебильно-сти, как и качественные признаки; невербальный — пограничной умственной отсталости, общая оценка интеллекта соответствует легкой дебильности, хотя, учитывая описанные признаки задержки психического развития, в дальнейшем возможна компенсация интеллектуальной недостаточности, особенно при соответствующем педагогическом воздействии.