Читать «Теории решения изобретательских задач» онлайн - страница 7
Автор неизвестен
Из этих противоречий следует: тенденция увеличе ния расходов на подготовку и переподготовку кадров неизбежна.
Чтобы разрешить возникшие противоречия, необхо димо определить условия, при которых исполнитель бу дет осваивать каждую новую технологию с минималь ными финансовыми и психологическими затратами. (Можно сформулировать и идеальный вариант: испол нитель сам будет стремиться осваивать каждую новую технологию таким образом, чтобы это освоение прино сило финансовую прибыть и психологическое удовлет ворение.)
Анализ конфликта показывает, что в основе причи ны лежит отсутствие потребности в интеллектуальной активности.
«..Для большинства людей наказанием являет ся необходимостьмыслить, — писал Генри Форд ещевначаледвадцатыхгодовХХвека. — Идеаль ной представляется им работа, не предъявляющая ни каких требований к творческому инстинкту... Установ ление определенного круга занятий и однообразная организация большей части работы являются даже жизненной необходимостью — ибо иначе они не мог ли бы заработать достаточно на свое существование» (Генри Форд. Моя жизнь, мои достижения. Киев: Грай-лык, 1993. С93).
Очевидно, что исполнитель будет выполнять работу, связанную с интеллектуальной деятельностью, если этот процесс также будет приносить ему соответству ющее удовлетворение. (В данной работе опускается вопрос о различиях между физическим и интеллекту альным трудом, о степени ответственности за резуль таты и ряд других аспектов.)
«..Мы постоянно должны искать людей, которыелю-били бы дело ради его трудности.» (Генри Форд. Там же). «Любовь к делу ради его трудности» наблюдается утех, кого принято называть «творческимиличностями», кто обладает творческим мышлением. А развить в личнос
ти заложенные природой задатки и сформировать на выки творческого мышления, причем с самого детства, может только образование.
До настоящего времени педагогика шла за потреб ностями общества, удовлетворяя их порой со значи тельным опозданием. И каждая новая потребность может сказать, какие специалисты нужны будут была для общества чаще всего неожиданностью: кто завтра? Развечто научная фантастика. .. Темп со временного научно-технического прогресса ставит перед системой образования принципиально новую задачу: сформировать личность исполнителя, эффек тивно реагирующего на постоянное изменение техно логии как на своем рабочем месте, так и во всей тех нологической цепочке.
Современному обществу необходима ОПЕРЕЖАЮ ЩАЯ ПЕДАГОГИКА — система интеллектуального и ти устойчивые компоненты творческого стиля психологического развития, формирующая в личнос мышления. Основная особенность такого стиля мыш ления как интеллектуальной системы — умение анализировать любые проблемы, устанавливать си для них решения на уровне идеальных, прогностемные связи, выявлять противоречия, находить зировать возможные варианты развития таких решений и т. д. Личность с таким стилем мышления не только готова к постоянным изменениям в техноло гиях, но, наоборот, рассматривает их как возможность получить жизненно необходимое моральное удовлет ворение от решения возникающих интеллектуальных задач.
