Читать «Теории решения изобретательских задач» онлайн - страница 5

3. Предмет исследования —выявление объектив­ ных закономерностей изменения технических (искусственных) систем. При исследовании сти­ ля мышления — условия его формирования.

4. Цель исследования — создание методологии (системы методов и приемов), основанной на объективных закономерностях развития техни­ ческих (искусственных) систем и предназначен-

ной для поиска наиболее эффективных решений проблемных ситуаций.

По мере развития методологии в качестве цели ис­ следования рассматриваются возможности ее приме­ нения для формирования культуры мышления как осоз­ нанного, целенаправленного и управляемого процес­ са мыследеятельности.

5. Методы исследования:

а) для искусственных (технических) проблем — анализ процесса изменения продукта творчес­ кой (изобретательской) деятельности;

б) для стиля мышления — анализ способов реше­ ния проблемных ситуаций.

6. Основные (ключевые) понятия. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ

(АРИЗ) — последовательность выполнения мыс­ лительных операций, основанная на объектив­ ных закономерностях развития технических си­ стем и предназначенная для анализа технической проблемы и поиска наиболее эффективного ее решения.

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ (АРПС) — модификация АРИЗ, основанная на объективных закономерностях развития искусст­ венных систем и предназначенная для анализа проблемной ситуации и поиска наиболее эффек­ тивного ее решения.

КУЛЬТУРА МЬППЛЕНИЯ — результат целенаправлен­ ного воздействия на процесс выполнения субъек­ том мыслительных операций с целью получения наиболее эффективных решений проблемных си­ туаций.

ПГОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ - возникновение проти­ воречия, не удовлетворяющее потребителя систе­ мы, как результат взаимодействия двух или более элементов системы.

ПРОТИВОРЕЧИЕ — свойство связи между двумя па­ раметрами системы, при котором изменение од­ ного из этих параметров в нужном для потребите­ ля направлении вызывает недопустимое для по­ требителя изменение второго параметра.

СИСТЕМА— совокупность элементов, предназначен­ ная для выполнения определенной функции и об­ разующая при своем объединении новое свойство, которым не обладают отдельно взятые элементы.

СИТУАЦИЯ — результат взаимодействия двух или более элементов системы. •

СТИЛЬ МЬШШЕНИЯ — проявление культуры мыш­ ления при решении проблемы в любой области жизни и преобладающая для субъекта тенденция к определенной последовательности выполнения мыслительных операций.

ВВЕДЕНИЕ

ТВОРЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА:

ЗАДАЧИ И ВОЗМОЖНОСТИ

Приходится бежать со всех ног,

только чтобы остаться на том же месте. Если хочешь попасть в другое место, нужно бежать вдвое быстрее.

«Приключения Аписы в стране чудес» ^{Льюис Кэрролл.} Основной целью педагогики как науки об обучении

была подготовка кадров для осуществления всех тех­ нологических операций на любом участке функцио­ нирования общества как социальной и производствен­ ной структуры. Еще столетие назад человек рождался и жил в окружении объектов, созданных его руками и практически не изменяющихся на протяжении всей его жизни. Передача знаний, то есть умение работать с эти­ ми объектами, происходила чаще всего в виде деятель­ ности по принципу «Делай, какя». Внедрение принци­ пиально новых технологий растягивалось на достаточ­ но длительный период, и подготовка кадров для их об­ служивания не представляла особых проблем.