Читать «Теории решения изобретательских задач» онлайн - страница 18
Автор неизвестен
Остановимся подробнее на результатах работы П. Тор ренса [1987], который провел многолетние и многоэтап ные исследования творчества с целью найти критерии проявления и способы измерения творческих способностей. Гипотеза Торренса основывалась на фак те, что тестовое поведение не имеет аналогий в обучающем поведении и реальной жизни, поэто му тестирование может выступать в качестве мо дели изучения природы творчества. 2 М. Ммромжл 33
Изучая природу творчества посредством тестирова ния, Торренс ввел в разработанные им тесты следую щие основные принципы:
• наличие неопределенного стимула; • открытость задания;
• неоднозначность ответов;
• снятие жестких временных ограничений. Результаты лонгитьюдных исследований (5-7-12-
22 года) показали корреляцию между тестовым поведе критериев творческого поведения взрослых лю-нием и достижениями в реальной жизни. В качестве дейбыл и выбраны:
1. Количество общественно узнаваемых творческих достижений (патенты, изобретения, книги, кар тины).
2. Качество творческих достижений в приложении к представлению о будущей карьере (какую карье ру вы хотите сделать; какой пост или жалованье вы бы хотели получить; чего вы надеетесь достиг нуть или что вы надеетесь выполнить; если бы вы могли сделать то, что вы хотите, в течение 10 лет, то что бы это было?).
3. Количество проявлений творческого стиляжизнен-ных достижений, не признанных официально (организация неформальных групп, устройство сво его дома, разработка нового направления в образо вании).
Те же критерии определялись у младших школьни ков в рамках школьного обучения.
Торренс определяет креативность через характерис тики процесса, в ходе которого ребенок становится чув ствительным к проблемам, дефициту или пробелу в зна ниях, к смешению разноплановыхинформаций, кдис-гармонии элементов окружающей среды, определяет эти проблемы, ищет их решения, выдвигает предполо жения и гипотезы о возможных решениях, проверяет эти гипотезы. Из исследований были сделаны выводы,
делены как обладающие творческими способночто дети, которые по тестам Торренса были опре -стями, в своей дальнейшей жизни действительно показали творческие достижения.
На основе использования фигурных форм теста ТТСТ (тесты Торренса) были выявлены компоненты мышления, которые способствуют проявлениям творческих способностей :
1. Количество ответов и их четкость.
2. Подвижность (гибкость), степень разнообразия ответов.
3. Необычность, оригинальность или редкость ответа.
4. Тщательность разработки, степень детализации ответа.
5. Абстрактность заглавия, уровень абстракции в от ветах.
6. Сопротивление к закрытию незаконченных фигур или способность оставить их открытыми.
7. Эмоциональная выразительность ответа,
8. Артикулятивность при рассказе, вставка ответов в контекст, придание им окружения.
9. Движения илидействия, показанные при ответе.
10. Экспрессивность заглавия, способность транс формировать из фигурального в вербальное и сде лать это эмоционально.