Читать «Теории решения изобретательских задач» онлайн - страница 11

Выделяют три основных подхода к проблеме твор­ ческих и интеллектуальных способностей:

1) Кактаковыхтворческихспособностейнет. Главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивации, ценности, личностные черты.

Интеллектуальные способности выступают как необ­ ходимые, но недостаточные условия творческой актив­ ности личности.

2) Высокий уровень развития интеллекта предпола­ гает высокий уровень развития творческих способнос­ тей!! наоборот. Творческого процессакакспеци-фической формы психической активности нет.

3) Творческая способность — креативность — является независимым от интеллекта фактором [Дружинин В.Н., 1995].

Изучение феномена креативности осложняется тем, чтовоценкетворческиххарактеристикисследо-ватель имеет дел о прежде всего с качеством явле­ ния. Исследование креативности на собственно науч­ ном материале было осуществлено в 1959 г. группой ученых во главе с Дж. Гилфордом с помощью фактор­ ного анализа на материале точных наук Параллельно и независимо от Гилфорда серию экспериментов на ма­ териале искусства в том же 1959 г. провели В. Лоуэн-фельд и К Бейттел. Сопоставление результатов иссле­ дований позволило выявить 8 существенных крите­ риев, пригодных для дифференцирования:

1. Умение увидеть проблему.

2. Беглость, умение увидеть в проблеме как можно больше возможных сторон и связей.

3. Гибкость как умение:

• понять новую точку зрения;

• отказаться от усвоенной точки зрения.

4. Оригинальность, отход от шаблона.

5. Способность к перегруппировке идей и связей.

6. Способность к абстрагированию или анализу.

7. Способность к конкретизации или синтезу.

8. Ощущение стройности организации идей. Кроме того, было показано, что креативность в ис­

кусстве и в науке имеет общие признаки, что позволяет перенести творческие способности с одного материала на другой.

Результаты этих работ вызвали в свое время надеж­ ды, что исследователи наконец получат средства опоз­ нания творческой личности. Однако дальнейшие ис­ следования не подтвердили их эффективности, так как креативность в целом с помощью факторного анализа исчерпывающему определению не поддается.

Область креативности сложна для исследования и вызывает множество споров, поскольку эмпирическое поле фактов, относящихся к данной проблеме, очень широко. Сторонники одного из направлений исследо­ вания рассматривают креативность как необычные проявления ординарных процессов, т. е. креативности как феномену вообще отказывают в самостоятельности.

Однако у креативности как у феномена много сто­ ронников. Эти исследователи рассматривают четыре основных аспекта: креативную среду, креативную лич­ ность, креативный продукт и креативный процесс. Ча­ сто эти подходы рассматриваются вместе.

КРЕАТИВНАЯ СРЕДА Креативность проявляется через личностные ощущения, размышления, знания, чувствования, действия. Креативность появляется как поведение в относительном отсутствии угрозы и при­ нуждения от окружения. Креативность представляет собой восприятие, ответ, действие или общение лич­ ности, не принуждаемой другими и в непринуждаемой обстановке. Если бы креативность могла возникнуть в результате принуждения или как продукт угрозы, в мире было бы больше креативности. Когда личность чувству­ ет угрозу от окружения, она становится осмотритель­ ной и заторможенной и боится свободно выражать свои идеи. Данные, которые мы получаем в психологичес­ ких лабораториях, есть осадок процесса взаимодей­ ствия между субъектом и окружающей его психологи­ ческой средой.