Читать «ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН» онлайн - страница 3

дефектология, она впервые приобретает твердую методологическую основу, ибо

никакая теория невозможна, если исходить исключительно из отрицательных

Предпосылок, как невозможна никакая воспитательская практика, Построенная на

чисто отрицательных определениях и основах. В этой идее - методологический центр

современной дефектологии; отношение к. ней опред еляет геометрическое место

всякой частной, конкретной проблемы. С этой идеей перед дефектологией

открывается система положительных задач, теоретических и практических;

дефектология становится возможна как наука, ибо приобретает особый,

методологически отграниченный объект изучения и познания. На основе чисто

количественной концепции детской дефективности возможна только "педагогическая

анархия", по выражению Б. Шмидта о лечебной педагогике, только эклектическая,

разрозненная сводка эмпирических дан ных и приемов, но не система научного

знания.

Было бы, однако, величайшей ошибкой думать, что с нахождением этой идеи

методологическое оформление новой дефектологии закончено. Напротив, оно лишь

начинается. Как только определяется возможность особого вида научного знания,

так сейчас же возникает тенденция к его философскому обоснованию. Поиски

философской основы - чрезвычайно характерная черта современной дефектологии и

показатель ее научной зрелости. Как только утверждено своеобразие изучаемого

дефектологией мира явлений, так сейчас же возни кает вопрос о принципах и

способах познания и изучения этого своеобразия, т. е. проблема философская. Р.

Гюртлеру принадлежит попытка найти основу дефектологии в идеалистической

философии (R. Gurtler, 1927); X. Неллю - частной проблемы трудовой подгот овки

воспитанников вспомогательной школы (Н. Noll, 1927), опираясь на современную

"философию ценности", развитую В. Штерном, А. Мессером, Н. Мейнингом, Г.

Риккертом (9) и другими авторами. Если такие попытки еще относительно редки, то

тенденции к тому или иному философскому оформлению легко обнаружить почти во

всякой сколько-нибудь значительной новой научной работе по дефектологии.

Помимо тенденции к философскому оформлению, перед современной дефектологией

встают совершенно конкретные отдельные проблемы. Их разрешение составляет

предмет большинства дефектологических исследований.

Дефектология имеет свой, особый объект изучения; она должна овладеть им.

Процессы детского развития, изучаемые ею, представляют огромное многообразие

форм, почти безграничное количество различных типов. Наука должна овладеть этим

своеобразием и объясн ить его, установить циклы и метаморфозы развития, его

диспропорции и перемещающиеся центры, открыть законы многообразия. Далее встают

проблемы практические: как овладеть законами этого развития.

В настоящей статье и сделана попытка критически наметить основные проблемы

современной дефектологии в их внутренней связанности и единстве под углом зрения