Читать «ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН» онлайн - страница 2

двух принципов составляет живое содержание того благотворного кризиса, который

переживает сейчас эта область научного знания.

Представление о дефективности как о чисто количественной ограниченности

развития, несомненно, находится в идейном родстве со своеобразной теорией

педологического преформизма, согласно которой внеутробное развитие ребенка

сводится исключительно к колич ественному нарастанию и увеличению органических и

психологических функций. Дефектология проделывает сейчас идейную работу, похожую

на ту, которую в свое время проделали педагогика и детская психология, когда они

защищали положение: ребенок не есть мал енький взрослый. Дефектология борется

сейчас за основной тезис, в защите которого видит единственный залог своего

существования как науки, именно тезис, гласящий: ребенок, развитие которого

осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его но рмальные

сверстники, ребенок, но иначе развитой.

Мы никогда не получим по методу вычитания психологии слепого ребенка, если из

психологии зрячего вычтем зрительное восприятие и все, что с ним связано. Точно

так же и глухой ребенок не есть нормальный ребенок минус слух и речь. Педология

уже давно овл адела той мыслью, что процесс детского развития, если

рассматривать его с качественной стороны, есть, говоря словами В. Штерна (7),

цепь метаморфоз (1922). Дефектология сейчас овладевает сходной идеей. Как

ребенок на каждой ступени развития, в каждой его фазе представляет качественное

своеобразие, специфическую структуру организма и личности, так точно дефективный

ребенок представляет качественно отличный, своеобразный тип развития. Как из

кислорода и водорода возникает не смесь газов, а вода, так же, говорит Р.

Гюртлер (8), личность слабоумного ребенка есть нечто качественно иное, чем

просто сумма недоразвитых функций и свойств.

Специфичность органической и психологической структуры, тип развития и

личности, а не количественные пропорции отличают слабоумного ребенка от

нормального. Давно ли педология поняла всю глубину и истинность уподобления

многих процессов развития ребенк а превращению гусеницы в куколку и куколки в

бабочку? Сейчас дефектология устами Гюртлера объявляет детское слабоумие особой

разновидностью, особым типом развития, а не количественным вариантом нормального

типа. Это, говорит он, различные органические формы, наподобие головастика и

лягушки (R. G urtler, I927).

Есть, действительно, полное соответствие между своеобразием каждой возрастной

ступени в развитии ребенка и. своеобразием различных типов развития. Как переход

от ползания к вертикальной походке и от лепета к речи есть метаморфоза,

качественное превращ ение одной формы в другую, так речь глухонемого ребенка и

мышление имбецила суть качественно иные функции по сравнению с мышлением и речью

нормальных детей.

Только с идеей качественного своеобразия (не исчерпываемого количественными

вариациями отдельных элементов) тех явлений и процессов, которые изучает