Читать «ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН» онлайн - страница 6

неполноценности в психические стремления к компенсации и сверхкомпенсации"

(1927, с. 57). Прежде полагали, что у слепого ребенка вся жизнь и все развитие

будут строиться по линии слепоты; новый закон говорит, что развитие пойдет

против этой линии. Если есть слепота, то психическое развитие направлено от

слепоты, против слепоты. Рефлекс цели, по И. П. Павлову, нуждается для полного,

правильного, плодотворного проявления в известном напряжении, и существование

препятствий - главное условие достижения цели (1951, с. 302). Современная

психотехника склонна рассматривать такую центральную в процессе воспитания и

формирования личности функцию, ка к управление, в качестве частного случая

явлений сверхкомпенсации (И. Н. Шпильрейн, 1924).

Учение о компенсации открывает творческий характер развития, направленного по

этому пути. Недаром на указанном учении частично основывают происхождение

одаренности такие психологи, как Штерн и Адлер. "То, что меня не губит, делает

меня сильнее", - фор мулирует эту идею Штерн; благодаря компенсации из слабости

возникает сила, из недостатков - способности" (W. Stem, 1923, с. 145). Было бы

ошибкой полагать, что процесс компенсации всегда непременно кончается удачей,

успехом, всегда приводит к формированию таланта из дефекта. Как всякий процесс

преодоления и борьбы, и компенсация может иметь два крайних исхода - победу и

поражение, между которыми располагаются все возможные степени перехода от одного

полюса к другому. Исход зависит от многих причин, но в основном от соотношения

степени недостатка и богатс тва компенсаторного фонда. Но какой бы исход ни

ожидал процесс компенсации, всегда и при всех обстоятельствах развитие,

осложненное дефектом, представляет творческий процесс (органический и

психологический) созидания и пересозидания личности ребенка н а основе

перестройки всех функций приспособления, образования новых - надстраивающихся,

замещающих, выравнивающих процессов, порождаемых дефектом, и прокладывания

новых, обходных путей развития. Мир новых, бесконечно разнообразных форм и путей

развити я открывается перед дефектологией. Линия дефект, - компенсация и есть

лейтлиния развития ребенка с дефектом какого-либо органа или функции.

Положительное своеобразие дефективного ребенка и создается в первую очередь

не тем, что у него выпадают те или иные функции, наблюдаемые у нормального, но

тем, что выпадение функций вызывает к жизни новые образования, представляющие в

своем единстве реакцию личности на дефект, компенсацию в процессе развития. Если

слепой или глухой ребенок достигает в развитии того же, что и нормальный, то

дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами, и

для педагога особенно важно знать своеобразие пути, по которому он должен

повести ребенка. Ключ к своеобразию дает закон превращения минуса дефекта в плюс

компенсации.