Читать «Педагогическая психология: задачник» онлайн - страница 46

34. Учительница второго класса стала замечать, что Мила К. смирилась со своими тройками. Учение мало интересовало её. Больше увлекала общественная деятельность – Мила была отличным санитаром. И вот однажды в её тетрадке под работой, которую больше, чем на тройку оценить было нельзя, появилась запись: «Третья строка написана прекрасно. Лучше, чем у всех. Попробуй-ка делать так же всю работу». Мила хвасталась, показывала тетрадь подружкам. Радостная прибегала к бабушке, заставляла маму просиживать рядом, чтобы и другие строчки вышли такими же, как третья. Почему учение мало интересовало Милу? Как вы думаете, можно ли развить у девочки интерес к учению? Как это сделать?

35. Серёжа часто пропускал уроки. Учительница оставалась с ним после занятий. Помогло, но интереса к учению воспитать у Серёжи не удавалось. «Знаешь, Серёжа, – сказала однажды учительница, – расскажу я тебе по секрету, что будет на следующем уроке». Серёжа согласился без энтузиазма, но… На следующем уроке он, торжествующе поглядывал по сторонам, беспрерывно тянул руку. Он понимал объяснение не хуже других. Почему Серёже не помогали дополнительные задания после уроков, почему изменилось его поведение на уроке после того, как учительница рассказала ему о том, что будут проходить завтра? Почему учительница считает, что таким образом можно развить у мальчика интерес к учению? Будет ли Серёжа по-прежнему активным на уроке, когда учительница через какое-то время перестанет рассказывать ему новый материал предварительно?

36. Мальчик принёс в класс записку, объясняющую, почему он пропустил уроки. «Ты действительно болел?» – спрашивает учительница. Мальчик молчит. «А это действительно мама писала?». Мальчик молчит. «Тогда кто же это писал?» – продолжает спрашивать учительница. «Никто!» – резко ответил мальчик. Как вы думаете, почему мальчик так ответил учительнице? Как бы вы поступили на её месте?

37. Миша 3., 8 лет, в один из сентябрьских вечеров задал маме такой вопрос: «Мама, мне долго ждать пенсию?» «А почему ты спрашиваешь об этом, Миша?» Мальчик, опустив глаза, сказал: «Не хочу ходить в школу». Что необходимо сделать для того, чтобы сохранить положительное отношение детей к учебной деятельности? Как можно сформировать познавательную мотивацию у детей в начальной школе? [45, с. 30].

38. Между учеником и экспериментатором (Н. Ф. Талызиной) происходит следующий диалог:

– Саша, скажи, пожалуйста, в бутылочках одинаковое количество жидкости или неодинаковое?

– Одинаковое.

– Посмотри внимательно, где тебе кажется меньше, где больше?

– Нигде.

– Значит, одинаково?