Читать «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков» онлайн - страница 36

Дмитрий Николаевич Исаев

Изучение восприятия у детей и подростков с умственной отсталостью

Изучение зрительного восприятия

Методика «Называние цветов»

После предъявления образца какого-то цвета испытуемый должен его назвать либо показать среди набора других цветов. Неспособность соотнести цвет с заданным образцом – симптом цветовой агнозии, который достаточно информативен в топико-диагностическом отношении, поскольку в большинстве случаев сопровождает поражения нижнезатылочной коры правого полушария.

Обработка, регистрируемые показатели: – максимальное значение баллов в норме – 10, испытуемый назвал все предъявленные простые и сложные цвета.

Проба В. Поппельрейтера

Испытуемому предъявляются перечеркнутые или наложенные изображения (в том числе контурные), каждое из которых необходимо опознать. Зрительное восприятие предмета затрудняется необходимостью абстрагироваться от посторонних элементов, каждый из которых сам может идентифицироваться как предмет. Существует стандартный набор таких картинок, но возможно и использование их вариаций.

Для исследования детей может быть предложен упрощенный вариант обследования, при котором в качестве стимульного материала предъявляются наложенные изображения контуров животных, которые должны быть опознаны показом их изолированных образцов в нижнем ряду картинок.

Нарушения в опознании рисунков Поппельрейтера обычно свидетельствуют о нарушениях функционирования правой затылочной коры.

Обработка, регистрируемые показатели: – максимальное значение баллов в норме – 10; количество баллов соответствует количеству правильных ответов.

Методика «Узнавание предметов на зашумленных рисунках»

В качестве стимульного материала выступает комплект картинок, включающий несколько серий. В рамках каждой серии испытуемому показывается схематичное изображение какого-то предмета (лопаты, дерева и т. п.) на фоне графического шума, частично стирающего образ, предназначенный для опознания. Данная проба, помимо характеристики эффективности зрительного гнозиса, непосредственно позволяет оценить степень помехоустойчивости восприятия.

По данным Т. В. Ахутиной и Н. М. Пылаевой, первоклассники в среднем опознают 4 изображения из 6. Максимальное количество отказов и далеких замен (видение непохожих предметов) было характерным для детей со слабостью правополушарных функций.

Обработка, регистрируемые показатели: – максимальное количество баллов в норме – 10 (испытуемый узнал все предметы), узнали только 6 предметов – 8–9 баллов (учитывается характер узнавания: сразу или после паузы), 5 предметов – 7–8 баллов, 4 предмета – 6–7 баллов, 3 предмета – 4–5 баллов, 2 предмета – 2–3 балла, 1 предмет – 1–2 балла, не смогли ничего узнать – 0 баллов.