Читать «Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие» онлайн - страница 54
Елена Евгеньевна Кравцова
Итак, чтобы дети научились играть в полноценную сюжетно-ролевую игру, взрослому вместе с ними надо последовательно пройти пять ступенек.
1. Взрослый знакомит ребенка с той действительностью, которая впоследствии будет отображена в игре. Для этого он придумывает какую-нибудь историю, подбирает соответствующие книги и открытки, напоминает ребенку то, что тот уже знает, привлекает к рассказу его самого, других детей (особенно старших), взрослых. Довольно типичная ошибка – взрослые затевают игру сразу же после сочинения рассказов. Этого делать не стоит. Ведь ребенок, обладающий прекрасной памятью, просто точно воспроизведет то, что ему рассказывали, и для его воображения не останется места. Поэтому лучше, чтобы полученная информация «отстоялась». Можно попросить ребенка поговорить с друзьями, близкими, например, о парикмахерской, узнать, что интересного они там видели, можно самому сходить туда с родителями. Прямое знакомство с какой-либо сферой деятельности – очень эффективное средство. Только не надо думать, что простой приход ребенка, скажем, в ту же парикмахерскую даст ему необходимую информацию для игры (вспомним исследование Д. Эльконина и Н. Ковалевой).
Если есть возможность повести детей в парикмахерскую, магазин, театр, следует объяснить им, кто и чем там занимается, и тогда первая задача сюжетно-ролевой игры будет решена.