Читать «Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие» онлайн - страница 53

В такой совместной игре взрослый, помимо того, что создает условия для выделения ребенком сущностных характеристик ситуации, еще и акцентирует внимание детей на особенностях тех героев, которых они изображают. Так, к примеру, в игре в парикмахерскую, взрослый, изображая мастера, может быть добрым, строгим, старым, молодым, мужчиной, женщиной и т. п., в роли клиента – бояться или, наоборот, очень хотеть стричься, он может быть маленьким ребенком или стареньким дедушкой и т. п.

Итак, сюжетно-ролевая игра требует ознакомления ребенка с той сферой деятельности, которую он будет обыгрывать, а также особых методов обучения.

Последнее, о чем стоит упомянуть, говоря о сюжетно-ролевой игре – детские игрушки. Если посмотреть на арсенал игрушек современного ребенка, можно найти очень много таких, до которых он еще не дорос. А это значит, что они будут не помогать, а мешать развитию игры. Какими же свойствами должна обладать игрушка для вашего малыша?

Игрушка должна «слушаться» малыша, подчиняться его логике, «подыгрывать» ему. Тогда ребенок сможет перенести на нее функции любого предмета, использовать ее, как захочет, сможет включать воображение.

Ребенку этого возраста нужна игрушка, с которой можно действовать по собственному усмотрению. Вот мячик лежит спокойно, а если ударить по нему ногой, покатится; кубик не вертится, а если его бросить, он упадет и стукнется и т. п.

Таким образом, игрушка должна быть подвластна детям. Если ребенок еще мал, он способен осмыслить лишь то, что не имеет «своего поведения». И только тогда, когда малыш с одинаковой легкостью начнет использовать и механическую игрушку (то есть ту, в которую заложен способ ее применения), и такую, которая полностью зависит от его собственных движений, можно будет расширить ассортимент игрушек. Это правило относится не только к механическим игрушкам. Возьмем, например, куклу. Дети 1950-х гг. прошлого века с удовольствием играли с пластмассовыми голышами, которые «ничего не умели». Они даже не умели закрывать глаза, но это нисколько не смущало детей. Например, укладывая свою дочку спать, они поворачивали куклу лицом к стене или накрывали ей лицо платочком (как будто у нее глаза закрылись и она спит). Зато если захочется искупать ее в ванне, то и глаза закрывать не надо. А современные куклы чего только не умеют! Они и моргают, и говорят «мама», и ходят, и даже отворачивают голову, когда подносишь ложку. Правда, эти взрослые ухищрения ни к чему хорошему не привели: например, кладешь куклу в ванну, а она закрывает глаза и кричит «мама», надо это или не надо, что, конечно, не соответствует сюжету игры. (Да и не каждую куклу решишься окунуть в воду.) Ребенку с такой игрушкой ничего не нужно домысливать самому. Все заложено в самой игрушке, не остается места воображению.