Читать «Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие» онлайн - страница 161

При этом надо иметь в виду, что использовать подобные приемы возможно лишь с детьми, имеющими определенный уровень развития игровой деятельности. Как правило, дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста имеют определенный уровень развития игры, хотя нередко и очень низкий. В противном случае, следует более пристально присмотреться к нему и проверить его общее развитие с помощью соответствующих методов.

Проверить уровень развития игровой деятельности можно, предложив ребенку сыграть в какую-нибудь игру. Для этого нужен небольшой, но разнообразный набор игрушек, с помощью которого можно реализовать различные типы сюжетов. При игре ребенка необходимо фиксировать, как он использует игрушки (игрушки – это цель или средство), есть ли у него замысел игры, как он умеет согласовывать ролевые позиции.

Подготовку детей к школьному обучению или коррекцию детей с низким уровнем развития психологической готовности к школьному обучению (в контексте общения ребенка с взрослым) можно проводить совместно с детьми, которые умеют действовать по сюжету, с помощью взрослого могут относительно самостоятельно придумывать сюжет, согласовывают роли с противоположным содержанием, используют игрушки для разворачивания сюжета, а не только манипулируют ими.

Психологическая подготовка детей к школьному обучению в плане обучения и развития произвольного общения с взрослым, а также коррекция детей с трудностями в развитии общения с взрослым, может осуществляться по следующей схеме.

1. Игра (методика) «Да и нет не говорите». Можно использовать разные ее варианты («Черный и белый не упоминайте» и т. п.). Эта методика поможет зафиксировать исходный уровень развития общения ребенка с взрослым.

2. Игра «Да и нет, не говорите» или любой другой ее вариант, во время которой взрослый фиксирует ошибки ребенка, отбирая у него фанты.

3. Игра в детский сад. В игре участвуют от двух до пяти детей и взрослый. Ребенок исполняет роль ребенка, посещающего детский сад. Взрослый так ведет роль, что ребенку все время приходится подыгрывать. Если у ребенка не получается, ему помогают взрослый или другие дети. При очень больших трудностях в коррекции участвуют двое взрослых, один из которых воспитатель, а другой – в роли ребенка, вместе с корректируемым ребенком. Роль второго взрослого может исполнять кто-то из родителей.

4. Игра в детский сад. Ребенок – «воспитатель». Взрослый или взрослые на этом этапе, с одной стороны, помогают ребенку создать сюжет, а с другой стороны, подыгрывают и учат согласованию ролей.

5. Игра в детский сад. Ребенок снова исполняет роль воспитанника.