Читать «Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии» онлайн - страница 54

Следующее направление музыкальной работы – это стимуляция певческой активности малыша, которая непосредственно связана с развитием активной речи. Эмоциональная насыщенность музыкальных игр позволяет взрослым быстро «заразить» ребенка своим настроением, активизировать его деятельность и включить звуковую активность.

Приведем пример организации такой игры с ребенком на первом этапе коррекционно-развивающей работы: приготовьте игрушку собачку. Рассмотрите ее с малышом, скажите, что собачку зовут Бобик, она веселая, хочет играть. Попросите кроху показать, где у собачки носик, ушки, хвостик, лобик, лапки. Спросите: «Ваня, как собачка лает? Гав! Гав!» Пусть малыш повторит. Приближайте игрушку к малышу и удаляйте от него, напевайте детскую песенку, а говорком произносите «собачий лай», стимулируя ребенка к звукоподражанию:

Вот наш Бобик,Славный пес!Гав! Гав!Белый лобик,Черный нос!Гав! Гав!Бобик, Бобик,Лапку дай!Гав! Гав!Сядь на коврикИ не лай!Гав! Гав!

(Слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко)

Продолжите игру. «Учите» собачку выполнять команды: давать Ване лапку, сидеть на коврике. Предложите малышу погрозить ей пальчиком: «Ай-ай-ай! Не лай, собачка! Слушайся!» Спойте еще раз песенку, заражайте ребенка своими эмоциями, вызывая у него желание подражать вам.

Стимулируя певческую активность малыша, взрослые будут способствовать протяжному повторению звукоподражаний, интонированию отдельных слов.

Стимуляция двигательной активности – следующее важное направление музыкальной работы. Малыш с помощью музыкальных игр быстрее и легче осваивает ходьбу, а потом и бег (он представляет собой ускоренную ходьбу), движение приставным боковым шагом, ходьбу по кругу, элементарные танцевальные движения. Ребенок учится ориентироваться в пространстве, менять направление движения. Это дается малышу сложно, поэтому взрослые должны позаботиться о том, чтобы на пути у него не было опасных препятствий и острых углов. Все движения выполняются вместе с взрослыми, по подражанию им, словесной подсказке и самостоятельно. Педагог-музыкант учит маму гибко использовать методы и приемы музыкальной работы с малышом, исходя из его потребностей и возможностей.

Музыкально-двигательные игры можно сопровождать пением, музыкой в аудиозаписи или игрой на инструменте. Вот пример игры с малышом на первом этапе работы: наденьте на правую ножку ребенка бубенцы. Напевая песню, пусть мама бежит мелкими шажками по комнате, увлекая за собой кроху:

Побежали, побежалиНожки по дорожке!Побежали, побежалиНожки по дорожке!

Остановившись и повернувшись лицом к ребенку, топает ритмично левой ногой, а малыш наверняка будет топать правой ногой или двумя: