Читать «Духовный фактор в деятельности и творческих способностях. Монография» онлайн - страница 3

возможностей и укрепление на этой основе веры в свои силы.

В  раннем  детстве  элементы  творческой  деятельности

проявляются в играх детей. Л. С. Выготский писал: «Игра ребенка

не   есть  простое   воспоминание  о  пережитом,  но  творческая

ГЛАВА 1

переработка  пережитых  впечатлений,  комбинирование  их  и

построение из них новой деятельности, отвечающей запросам и

влечениям  самого  ребенка».  В  понятие  творчества,  по  А.В.

Петровскому  [218],  входит  «деятельность,  результатом  которой

является

создание

новых

материальных

и

духовных

ценностей...  Она  предполагает  наличие  у  личности  способнос-

тей,  мотивов,  знаний  и  умений,  благодаря  которым  создается

продукт,  отличающийся  новизной,  оригинальностью,  уни-

кальностью».  Критерии  оценки  творчества  ребенка  младшего

школьного  возраста  не  могут  в  полной  мере  соответствовать

критериям взрослого человека, сформировавшейся личности. И

способности,  и  мотивационная  сфера,  знания  и  умения  на-

ходятся  в  возрастных  рамках  развития.  Важно,  чтобы  ребенок

проявлял  активность  в  познании  окружающего  мира,  в  рас-

крытии  своего  отношения  к  нему,  восприятии,  потребности  в

новизне.

Формы творчества развиваются вместе со становлением и

развитием самого человека. Именно при удовлетворении ме-

няющихся  потребностей  идет  преобразование  действитель-

ности, общества и самой личности. Таким образом, творчест-

во можно рассматривать и как трудовую деятельность, и как

средство  достижения  общественного  прогресса  и  саморазви-

тия человека. В силу своей неповторимости каждый человек

вносит  в  культуру  общества  что-то  свое,  самобытное, отличное от созданного другими.

В  творческой  деятельности  наиболее  полно  представлены

продуктивные  компоненты,  содержатся  также  полезные  реп-

родуктивные  элементы  и  почти  отсутствуют  рутинные  опе-

рации.  В  нетворческой  же  деятельности  преобладают  репро-

дуктивные и рутинные элементы в той или иной комбинации с

незначительным присутствием продуктивных. Различие между

двумя типами принципиально: нетворческая работа в основном

задается  извне  и  почти  лишена  внутренних  импульсов,  а

творческая

–

является

самопорождающейся,

свободно

формирующей цели, способы и средства своего осуществления

[308].

В  творчестве  проявляется  активность  личности,  ее  способ-

ность  производить  общественно  значимые  преобразования

окружающей  действительности.  Именно  субъективный  фактор

активности  личности  играет  особенно  важную  роль  в  твор-

честве  [85;  157].  По  мнению  А.М.  Матюшкина  [174],  все  виды

активности можно условно разделить на два крайних типа: 7

ГЛАВА 1

адаптивный  и  продуктивный.  Адаптивная  активность  обес-

печивает  приспособление  и  отвечает  потребностям  и  мотивам

достижения  (успеха).  Регуляция  адаптивных  процессов  осу-

ществляется  по  принципу  обратных  связей,  обеспечивающих

оценку  эффективности  достижения  цели,  знание  правильности

выполнения  действия.  По  своей  динамике  адаптивные