Читать «Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ» онлайн - страница 54

Улица привлекательна для ребенка как зона свободного детства, место встречи с товарищами, пространство для проведения разных игр. Задача педагогов и родителей привить ребенку культуру поведения на улице, как стиль жизни, адекватного поведения в разных ситуациях. По мнению Р. Б. Стеркиной – культура поведения на улице строится на безопасности и сохранении здоровья ребенка.

Ребенок проживает в семье, где родители имеют тот или иной вид транспорта. Поведение родителей за рулем является примером для детей. Перед дошкольным учреждением поставлена задача сохранения жизни и здоровья детей, воспитание бережного отношения к себе как к живому существу. В связи с этим основа безопасного поведения детей рассматривается под углом зрения культуры поведения на улице, в общественных местах, транспорте.

Все это обусловило выбор темы нашего исследования «Воспитание культуры поведения маленького гражданина большого города как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ».

Под социально-педагогическим взаимодействием ДОУ и семьи понимается гармонизация единого социального пространства жизни ребенка, педагогически целесообразное влияние на семейную среду каждого ребенка и ценностные ориентации детей и взрослых. Актуальность темы определяет основные принципы организации работы по формированию безопасного поведения.

I. Социально-гражданская безопасность. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Организованное общество имеет органы, которые контролируют, организуют жизнедеятельность людей. За соблюдение правил поведения на дорогах отвечает государственная автоинспекция.

II. Культурологический принцип. Социализация взрослых и детей предполагает овладение разными видами культур, в том, числе на улице.

III. Принцип взаимосвязи культуры поведения на улице с общим социально-нравственным развитием.

IV. Принцип учёта детской субкомпетентности. Дошкольник имеет своё представление о нормах и правилах поведения на улице, которые обуславливаются возрастными особенностями: высоко-эмоциональная впечатлительность, повышенная двигательная активность, спонтанность поведения и т. д.

V. Принцип полифонизма деятельных средств и методов воспитания, культуры поведения на улице. Реализация содержания поставленных задач предполагает интеграцию задач, деятельности, форм, методов и приёмов. Стержнем комплексирования является проблема – помочь детям овладеть нормами и правилами поведения на улице.

VI. Принцип педагогического содействия, что предполагает оказание действенной помощи детям в овладении культуры поведения на улице.

Педагогическое содействие предполагает своевременное развитие ребёнка, «событийное» оформление жизнедеятельности ребенка, развитие рефлексивного отношения ребёнка к поведению, воспитание бережного отношения к своему здоровью. База проведения обследования МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 135» города Магнитогорска. Над решением данной проблемы работал авторский коллектив заведующая И. А. Волкова, заместитель заведующего по УВР С. С. Миронова, воспитатель И. Н. Добрынина, музыкальный руководитель В. В. Шеметова под руководством Т. М. Бабуновой.