Читать «А Психологические аспекты юриспруденции» онлайн - страница 7

имени друзей и родных.

полиции, так и к нескольким разным объектам (закону, судьям, Несмотря на то что опросы — анкетирование и интервью —

юристам).

основные методы, применяющиеся при изучении правосознания, 2.   Количество содержательных шкал. Такие опросники могут

они имеют ряд  ограничений.

включать в себя не только одну, но две и более содержательных

1. Получаемая с помощью опросов  информация часто  ограниче-

шкал. Например, один из опросников для изучения аттитюдов к

на предположениями исследователей, вербальна и не отражает про-

закону ( Brodsky, ÒNeal Smitherman, 1983) включает в себя шесть

тиворечий обыденного правосознания.

шкал: легитимность закона; необходимость закона; роль корруп-

2.  Формулировка вопроса. Ответ, который дает респондент, за-

ции в законных решениях; доверие людям, выносящим решения

висит от формулировки вопроса, от социальной желательности

именем закона; точность таких решений; правовая дискримина-

и эмоциональной нагруженности используемых в нем терминов.

10

11

Например, исследования показали, что если в анкете термин

тели ( Lesieur, Lehman, 1975) утверждают, что подобие результатов,

«порнография» заменить более нейтральным словом «материалы

полученных в разных выборках, сочетается с их различием внутри

сексуального характера», количество желающих запретить это яв-

каждой выборки: разные полицейские различаются в оценке серь-

ление упадет почти в два раза ( Wu, McCaghy, 1993).

езности преступлений больше, чем полицейские вообще отлича-

Аналогичное влияние оказывает не замена отдельных слов в

ются от студентов. Следовательно, подобие результатов, получен-

вопросе, а изменение его формы. Так, оценка респондентами серь-

ных при проведении исследования на разных выборках, является

езности наказания зависит от количества специфических деталей, слабым показателем однородности общественного мнения.

включенных в описание преступления. Люди склонны к менее се-

Кроме анкетирования и интервью при изучении правосозна-

рьезному наказанию преступника, если получают информацию не

ния используется контент-анализ. Обычно  его используют при

только о совершенном преступлении, но и о том, как он жил до его

изучении представлений, относящихся к области правосознания, совершения, его семье и т.д.  ( Covell, Howe, 1996).

и транслирующихся с помощью средств массовой информации.

3.   Обоснованность результатов. Исследования показывают, Исследования атрибуции ответственности и вины, как правило, что люди могут давать ответы, либо не задумываясь над вопросом, носят экспериментальный характер. В них используется несколь-

либо не имея достаточных знаний или своего мнения по рассмат-

ко разных методик.

риваемой проблеме. Так, большинство людей определенно выска-

Наиболее распространенной из них являются  проективные си-

зывают свое мнение относительно законов, которые никогда не

туации. В данном случае респонденты читают описание преступ-

существовали ( Bishop, Tuchfarber, Oldendick, 1986). Короткое время, ления, включающее в себя последовательность действий преступ-