Читать «OCR: Ихтик (г» онлайн - страница 289

7. Обеспечивайте обучение и переподготовку, которая повышает уровень компетентности.

Потребности в самовыражении

1. Обеспечивайте  подчиненным возможность для обучения  и развития,  которая позволила бы  полностью

использовать их потенциал.

2. Давайте подчиненным сложную и важную работу, требующую от них полной отдачи.

3. Поощряйте и развивайте у подчиненных творческие способности.

342

Глава 12

СПОСОБНОСТИ И ИНТЕЛЛЕКТ

Способности и задатки способностей

Способности: структура и уровни. Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но

обеспечивает   и   объясняет   их   быстрое   приобретение   и   эффективное   использование   на   практике.   При   этом

подразумевается, что способности бывают всегда к определенной деятельности, поэтому говорят о способностях

не   только   интеллектуальных,   но   и   музыкальных,   художественных,   технических,   спортивных   и   т.п.   Среди

школьников,   например,   наблюдаются   различия   в   способностях   к   учебным   предметам:   один   легко   осваивает

математику, но не способен к литературе, другой проявляет способность к литературе, но явно отстает на уроках

по физкультуре и т.д.

Любая   способность   имеет   структуру,   в   которую   входят   определенные   психические   качества,   которые

необходимы   для   успешного   выполнения   деятельности.   Так,   структура   способности   к   рисованию   включает

высокую чувствительность зрения с тонким цветоразличением, чувство линий и форм, развитую сенсомоторику

руки,   художественное   воображение   и   др.;   математические   способности   складываются   из   соответствующих

умственных   качеств,   которые   обеспечивают:   получение   математической   информации   (формализованность

восприятия, схватывание формальной структуры задачи), переработку математической информации (логическое

мышление   в   сфере   количественных   и   пространственных   отношений,   быстрое   и   широкое   обобщение

математических   объектов   и   отношений,   гибкость   мышления,   его   экономичность   и   рациональность),   хранение

математической   информации   (математическая   память),   математическую   направленность   ума.   Способности   не

могут   существовать   иначе,   как   в   постоянном   процессе   развития.   Только   при   постоянном   упражнении   мы

поддерживаем и развиваем соответствующие способности.

Способности разных людей в одной и той же деятельности могут иметь различную структуру  благодаря

индивидуальному   своеобразию   и   сочетанию   психических   качеств.   Например,   у   одних   людей   в   структуре

математических способностей ведущими являются качества мышления, а у других — память на математическое

содержание   и   гибкое   оперирование   им   и   т.п.   Особенно   велика   роль   социального   опыта   в   развитии   таких

способностей, как организаторские, комму-

343

никативные, управленческие.  Иногда приходится  заниматься  какой-либо деятельностью, не имея нужных

способностей   к   ней.   В   этих   случаях   человек   вынужден   сознательно   или   бессознательно   компенсировать