Читать «Mindful любовь. Осознанные чувства» онлайн - страница 80
Генри Грейсон
Глава 5
Талмуд
Простая перестройка – потрясающий результат
В кабинете директора гарлемской начальной школы, 80% учеников которой жили в нищете, стояла Стефани – десятилетняя ученица, по комплекции напоминавшая четырнадцатилетнюю девочку. Она появлялась в этом кабинете почти ежедневно из-за своего буйного и неистового поведения во время уроков и на переменах. Она пинала или кусала учителей и даже бросала в них партой через весь класс. Ее невыносимое поведение было настолько непредсказуемым, что ее никогда не брали на экскурсии. Однако, после того как ее учитель принял участие в новаторской программе по уменьшению хулиганства у школьников, через четыре коротких месяца Стефани уже смогла отправиться со своим классом на концерт в Карнеги-Холл. Она вела себя превосходно и вместе с другими детьми чудесно провела там время. И вскоре количество ее приводов в кабинет директора для принятия каких-либо дисциплинарных мер значительно сократилось. Ее буйное поведение стремительно уходило в прошлое.
Как Стефани удалось коренным образом и так стремительно изменить свое поведение? В рамках разработанной мной программы под названием «Программа по осуществлению перестройки мировосприятия» учителя Стефани, ее воспитатель, директор школы и даже школьный секретарь, общавшийся со Стефани каждый день, прошли четыре этапа обучения.
На одном из этапов, который имеет отношение к теме данной главы, вместо того чтобы концентрировать свое внимание на ученице, предрасположенной к хулиганским выходкам и заставлявшей их испытывать злость, раздражение и желание ее контролировать, они перестроили свое мировосприятие и сосредоточились на маленькой испуганной девочке, жившей внутри десятилетнего тела. Как только взрослым удалось разглядеть то, что стояло за поведением Стефани, и сконцентрировать свое внимание на страхе, скрывавшемся за внешним буйством, вместо злобы и неодобрения они смогли ответить ей доброжелательностью. Увидев ее страх, взрослые смогли избавиться от своих собственных страхов в общении с таким трудным ребенком. Что касается учительской группы, то, посмотрев на Стефани по-другому, они смогли изменить свои чувства к ней, что, в свою очередь, изменило и их отношение к ее поведению, и все это вместе привело к тому, что Стефани начала избавляться от своих страхов по поводу дальнейшего противостояния взрослым. Когда было приведено в норму мировосприятие учителей, была приведена в норму и Стефани, и в результате нормализовалась ситуация в классе.
Приняв участие в двадцатинедельной программе и научившись перестраивать свое мировосприятие, многие учителя этой средней школы в Нью-Йорке добились таких же выдающихся результатов в общении со своими непослушными учениками. Ученики, которые раньше считались безнадежными, теперь стали очень перспективными, и это заметно изменило отношение к ним со стороны учителей. К ученикам с проблемным поведением или к не слишком внимательным должностным лицам теперь относились как к людям, испытывающим страх и нуждающимся в помощи и любви.
