Читать «ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН» онлайн - страница 301

8. Опыт передовых европейских и американских педагогов (в особенности

скандинавский и американский опыт) свидетельствует о возможности осуществить как

комплексирование различных форм речи, так и дифференциальный подход к речевому

воспитанию глухонемого ребенка.

9. Все это, вместе взятое, выдвигает на очередь ряд проблем и запросов

теоретической и практической сурдопедагогики, которые в совокупности могут быть

решены не в плане методики, но в плане методологии речевого воспитания и которые

требуют в качестве непременного условия для решения разрабатывать педологию

глухонемого ребенка.

10. Только глубокое изучение законов речевого развития и коренная реформа метода

речевого воспитания могут привести нашу школу к действительному, а не мнимому

преодолению немоты.

Культурное развитие аномального и трудновоспитуемого ребенка

Тезисы доклада

1. Культурное развитие ребенка охватывает не только процессы формирования высших

интеллектуальных функций, но и развитие высших характерологических образований.

2. Уклонения и задержки в развитии интеллекта и характера у аномального и

трудного ребенка, как правило, всегда связаны с культурным недоразвитием каждой

из этих сторон личности или личности в целом (примитивизм при олигофрении и

гипобуличежие механиз мы при истерии).

3. Правильная методологическая постановка вопроса о соотношении первичных и

вторичных уклонений и задержек в развитии аномального и трудного ребенка дает

ключ к методике исследования и к методике социального воспитания такого ребенка.

4. Изучение вторичных осложнений в развитии аномального и грудного ребенка

(культурное недоразвитие) открывает весьма важные в теоретическом и практическом

отношении конкретные cимптомокомплексы, наиболее пластические и динамические по

психологической природе и потому являющиеся основной сферой приложения

лечебно-педагогического воздействия.

5. Клинически-психологическое и экспериментально - психологическое исследование

культурного недоразвития при глухонемоте, олигофрении и истерии показало, что

задержка в развитии высших интеллектуальных функций и высших характерологических

слоев личности является вторичным осложнением, уступающим правильному

лечебно-педагогическому воздействию.

Прения по докладу П. Д. Мерненко

Положительная сторона доклада - теория о приоритете осязания. Действительно,

осязание имеет большое значение для пространственных представлений (с особенной

выпуклостью это проявляется у слепых). Однако к воспитанию анализаторов

необходимо подходить с функциональной точки зрения: развивать не анализатор, а

умение использовать его. На вопрос, нужно ли развивать до тонкости анализаторы,

приходится ответить отрицательно: прогресс человечества заключается вовсе не в

том, чтобы повышалась тонкость работы анализаторов.

Работа П. Д. Мерненко (2) является ценной, необходимо собрать и обработать ее

наблюдения.

Прения по докладу П. О. Эфрусси