Читать «Как обучать биологии. Животные. 8 класс» онлайн - страница 117

Оборудование: рисунки с изображениями млекопитающих с зимним и летним мехом, кладовки бурундука, бобров, заготавливающих древесный корм, пищух, делающих стожки сена, суслика в состоянии спячки.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий.

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его познавательными задачами и проводит устную фронтальную проверку знаний об экологических группах млекопитающих.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Какие основные экологические группы животных выделяют среди млекопитающих?

2. Что привело к формированию таких групп в процессе исторического развития млекопитающих?

3. Какие из наземных лесных зверей ведут древеснолазающий образ жизни?

4. Какие приспособления развились у типичного зверька этой группы – обыкновенной белки к жизни на деревьях (что способствует ее легкому передвижению по стволам и веткам деревьев и удерживанию на них, перепрыгиванию с дерева на дерево, чем и как она питается, где прячется от непогоды и выводит свое потомство)?

5. Чем сходны и чем различаются по образу жизни соболь, бурундук, гималайский медведь?

6. Какие звери леса ведут наземный образ жизни и каковы особенности их строения?

7. Какие млекопитающие и каким образом приспособились к жизни в открытых наземных местообитаниях?

8. Какие млекопитающие и в связи с чем приспособились к жизни как в лесных, так и в открытых наземных местообитаниях?

9. К какой экологической группе относят мышей, полевок, землероек, кротов и каковы особенности образа жизни этих животных?

10. Для каких млекопитающих характерен полуводный образ жизни?

11. Какие приспособления развились у выхухоля, ондатры, речного бобра к полуподводному образу жизни?

12. Какие млекопитающие ведут водный или преимущественно водный образ жизни и каковы особенности их строения?

13. Что характерно для летающих зверей?

После подведения итогов проверки знаний учащихся учитель отмечает, что млекопитающие, как и другие позвоночные животные, весной или в начале лета готовятся к появлению потомства, затем выкармливают его, готовятся к зиме и зимуют. Учитывая, что учащиеся имеют представления о жизни млекопитающих, учитель задает вопросы: с чем связана подготовка зверей в период их размножения? Чем заняты в этот период белки, суслики, ондатры? Какие изменения происходят весной в жизни лисиц, песцов, волков? Как готовятся к появлению потомства морские котики? Обобщая полученные ответы, учитель отмечает, что все млекопитающие весной заняты выбором мест, благоприятных для размножения и выращивания потомства, одни из них роют или восстанавливают норы, другие делают новые или ремонтируют прежние гнезда, уходят в укромные малодоступные места, мигрируют на пустынные острова и пр.

Далее учитель рассказывает, что в период рождения детенышей звери ведут скрытный образ жизни, а кочующие звери (копытные, крупные кошки, волки), к тому же, становятся оседлыми.