Читать «Как обучать биологии. Животные. 8 класс» онлайн - страница 116

Перейдя к рассмотрению млекопитающих наземных открытых пространств, назвав и продемонстрировав на таблице их представителей, учитель задает вопросы: чем местообитания зверей этой экологической группы отличаются от местообитаний наземных зверей леса? Какие приспособительные особенности в строении и образе жизни развивались у растительноядных млекопитающих в связи с жизнью в таких местообитаниях? Во время беседы учитель обращает внимание на такие признаки, как увеличение размеров тела у копытных животных, их способность значительное время находиться на пастбище, длительно и быстро перемещаться в поисках водоемов, бегством спасаться от хищников, рождать детенышей, которые после обсыхания встают на ноги и следуют за родителями. В то же время учитель рассказывает о животных (суслик и тушканчик), способных скрываться в норах или среди растительности.

Далее учитель отмечает, что некоторые звери, например волки, лисицы, живут в различных наземных местообитаниях и легко приспосабливаются к смене состава пищи, способам ее добычи, к условиям размножения (волки, например, в лесах устраивают логова, а в тундре и в пустынях роют норы).

Показав изображение обыкновенного крота, учитель отмечает, что это млекопитающее – наиболее типичный представитель экологической группы «Подземные звери», и предлагает им ответить на вопросы: по каким признакам можно обнаружить местообитания кротов? С чем связано его приспособление к подземному образу жизни? Почему крот ведет активный образ жизни в течение всего года? Какие особенности строения крота связаны с его подземным образом жизни? После уточнения и дополнения полученных ответов учитель называет других млекопитающих этой экологической группы.

С представителями млекопитающих, ведущими водный и полуводный образ жизни, учащиеся уже знакомились при изучении ластоногих и китообразных. Отметив это, учитель демонстрирует изображения бобра, ондатры, выхухоля и просит учащихся определить, к какой экологической группе относят этих животных и какие сходные приспособления развились у них в связи с полуводным образом жизни. Комментирует полученные ответы и рассказывает об образе жизни речного бобра, а при наличии времени и об образе жизни ондатры.

К настоящим летающим зверям относят только рукокрылых. Учитель напоминает о том, что представители этой экологической группы были рассмотрены при изучении соответствующего отряда.

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы, составить в тетради таблицу «Экологические группы млекопитающих».

Урок 12. Сезонные явления в жизни млекопитающих

Задачи: познакомить учащихся с приспособлениями, развившимися у млекопитающих в связи с изменениями условий жизни по сезонам года.