Читать «Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США» онлайн - страница 244

Трудность – переживание и иногда понимание возникшего несоответствия между требованиями деятельности и возможностями личности.

Трудные дети (трудный ребенок) – дети (ребенок), которые (который) по различным причинам создают (создает) воспитателю (родителю, учителю, социальному педагогу) беспокойство, те или иные трудности в работе с ними (с ним), в том числе и в учебно-воспитательной. В зарубежной практике Т. д. называют тех, кого в России относят к категории детей с особыми нуждами.

Трудный подросток – выражение, используемое в социальной педагогике, психологии и повседневной жизни для характеристики ребенка, с особой болезненностью переживающего кризис переходного возраста.

Трудовое воспитание – воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, а также таких черт характера, обеспечивающих успех в труде, как трудолюбие, старательность, добросовестность. Те. осуществляется через формирование привычки к труду путем включения личности в активную трудовую деятельность и такой организации этой деятельности, которая способствует формированию удовлетворенности ее процессом и результатом.

Трудовое развитие – формирование у воспитанника устойчивой привычки к трудовому усилию и преодолению связанных с ним тяжелых неприятных ощущений. Эта привычка постепенно перерастает в качество личности, называемое трудолюбием.

У

Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором ее сознания и поведения. У. зависит от опыта личности и ее отношений с обществом. Она основывается на знаниях прежде всего мировоззренческого характера, которые тесно переплетены с волей, составляют содержание мотивов деятельности, формируют установки личности. У. -идейно-психологическая основа развития таких волевых качеств, как мужество, решительность, стойкость, верность идеалам. Но она может принимать извращенные формы, когда личность некритически усваивает определенные представления, догматически воспринимает непререкаемость каких-либо принципов и авторитетов.

Умственно отсталые дети – дети, у которых наблюдается умственная отсталость.

Умственное воспитание – формирование знаний, умений, навыков и основ мировоззрения, развитие мышления учащихся и привитие культуры умственного труда.

Умственное развитие – развитие познавательных процессов и психических свойств личности. Периодизация У. р. ребенка, учитывающая особенности У р. ребенка в процессе его роста, получила отражение в трудах Ж. Пиаже и Дж. Брунера.

Первая стадия охватывает детей примерно до 6 лет – умственная деятельность состоит в основном в установлении связи между личным опытом и действием. Интерес ребенка сводится к манипулированию предметами и овладению окружающим миром через свои действия. Она включает два периода:

– сенсомоторный (0–2 года) – чувственный и чувственно-двигательный;