Читать «Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет» онлайн - страница 3
Н. Ю. Куражева
Работа с родителями детей — участников программы:
Предусматривает привлечение родителей к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни; просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов.
Психологический курс
«Цветик-семицветик» для детей 3–4 лет
Содержание и наполнение курса определяется психологическими особенностями данного возраста детей.
В трехлетнем возрасте ребенок переживает значимый для его развития и социализации возрастной кризис. Маленький дошкольник впервые начинает осознавать свою автономность и индивидуальность, стремится к самостоятельности, понимает то, что может многое сделать сам, без помощи взрослого. Яркими проявлениями «кризиса трех лет» являются: негативизм, упрямство, строптивость.
В возрасте трех лет у детей появляется интерес к совместной игровой деятельности, происходит переход от «игры рядом» к «игре вместе». Активно развиваются эмоциональная и сенсорно-перцептивная сфера ребенка.
Основным видом деятельности трехлеток становится игра.
Задачи психологического курса для детей 3-4лет
Создавать условия для проявления всех видов активности ребенка.
Создавать условия для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.
Способствовать освоению разных способов взаимодействия со взрослым и сверстником в игре и повседневном общении.
Развивать способность подчинять свои действия правилам.
Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости. Восприимчивости.
Развивать первые «нравственные эмоции»: хорошо _ плохо.
Способствовать формированию позитивной самооценки.
Возрастные особенности детей 3–4 лет
Переход от манипулятивной игры к ролевой.
Кризис 3-х лет. Формирование «системы Я».
Развитие воображения через развитие функции замещения одного предмета другим.
Появление смысловой структуры сознания.
Ребенок добивается нового статуса, вследствие чего проявляет упрямство и негативизм.
Развитие происходит через общение. С взрослым общение становится внеситуативно-познавательным.
Удерживает внимание 7–8 минут.
Может выполнять мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
При новой деятельности необходимо поэтапное объяснение (делай, как Я).
Помогать осваивать разные способы взаимодействия с взрослым и сверстником в игре и в повседневном общении.
Способствовать проявлению всех видов активности ребенка.
Формировать первые «нравственные эмоции»: хорошо — плохо.
Формировать умение действовать по правилам.
