Читать «Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет» онлайн - страница 2
Н. Ю. Куражева
Рефлексивно — деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.
В своей работе мы придерживались идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Роджерс).
Принцип личностно — ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили) предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.
Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»
Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 3 до 7 лет в рамках дошкольных образовательных учреждений.
Групповые занятия:
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.
Возраст
Количество детей в группе
Время занятия
3-4 года
5-6 человек
20 минут
4-5 лет
6-7 человек
20 минут
5-6 лет
7-8 человек
25 минут
6-7 лет
8-10 человек
25 минут
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога.
Построение программы для каждого возрастного периода ориентировано на удовлетворение ведущей потребности и основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики.
В частности:
3 — 4 года — восприятие;
4 — 5 лет — восприятие, эмоциональная сфера;
5 — 6 лет — эмоциональная сфера, коммуникативная сфера;
6 — 7 лет — личностная сфера, волевая сфера.
Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.
Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно — гигиенических норм и правил.
Оснащение занятий
— Аудио — видеотека;
— фонотека и фильмотека;
— настольно — печатные игры;
— предметные игрушки;
— доска;
— цветные мелки;
— пластилин;
— краски, карандаши, фломастеры;
— писчая и цветная бумага;
— строительный материал;
— ковер.
Принципы проведения занятий
— Системность подачи материала
— наглядность обучения;
— цикличность построения занятия;
— доступность;
— проблемность;
— развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы.
Этапы:
упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;
задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти,
мышления, воображения) и творческих способностей;
отработка полученных навыков на практике;
Индивидуальная работа:
Включает в себя входную (в начале года), промежуточную (в середине учебного года) и контрольную (в конце года) диагностику познавательных процессов; эмоциональной, личностной и волевой сферы. Её результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей и педагогов.
