Читать «Лосева В» онлайн - страница 24

неизбежно столкнется с трудностями общения со сверстниками как своего,

так и противоположного пола и постепенно начнет испытывать

неуверенность в себе.

Парадоксально, но факт, что в последнее время среди педагогической

общественности возникают дискуссии о целесообразности военных игрушек

и игр для мальчиков и игрушек типа «куклы Барби» для девочек.

Само существование таких дискуссий может иметь место только при

полном игнорировании достижений психоаналитически-ориентированных и

психодинамических исследований развития личности ребенка.

Некоторые родители, например, боятся, что их сыновья, играющие с

военными игрушками, развивают в себе жестокость и «вырастут

милитаристами». В одном городе устроили даже специальную

педагогическую акцию: детей пригласили на центральную площадь города на

детский праздник, где они должны были бросать в общий костер свои

военные игрушки, а взамен им дарили мягкие игрушки.

Каков психологический смысл этой акции? Ребенок получает сомнительный

урок: отказавшись от игрушек, символизирующих для него романтическое

отношение к мужеству и героизму (ведь для ребенка 4—6 лет еще не

существует понятий о смерти и убийстве во взрослом смысле слова), он

получает положительное подкрепление через мягкую игрушку,

соответствующей потребностям более младшего возраста:

Бессознательно ребенок может сделать вывод: «Взрослые хотят, чтобы я

отказался от желания стать настоящим мужчиной и опять стал «деточкой». А

ведь именно пережитое ранее чувство беспомощности и толкает ребенка на

агрессивное отношение к окружающим, то есть эффект, на который

надеялись взрослые, воспитывая таким образом «миролюбие», окажется

прямо противоположным.

На Эдиповой фазе, играя с военными игрушками, мальчик присваивает

зафиксированный в мифах, сказках и других феноменах культуры образец

мужества, присущего благородному герою, отстаивающему позитивные

ценности. Оружие, например, волшебный меч или лук, является основным,

доступным для использования в игре ребенка атрибутом такого героя.

Поскольку другие его атрибуты и признаки (например, физическую силу) он

присвоить пока не может, то игрушечное оружие становится единственным

знаком, средством, позволяющим «стать» в моменты игры «богатырем» или

«рыцарем».

Поэтому, если следовать такой логике борьбы с детской жестокостью, то

авторам подобных педагогических проектов на следующем этапе их

деятельности следовало бы подвергнуть ревизии весь адресованный детям

сказочный и мифологический материал, прошедший, кстати, «проверку» всей

историей культуры, и вместо него предложить нечто «более педагогически

целесообразное» с их точки зрения.

Столь же пристальный интерес этой педагогической общественности

вызывает и кукла Барби, крайне непохожая на привычных «пупсиков» и