Читать «Лосева В» онлайн - страница 20

возможности играть с обычными игрушками. Есть два способа решения этой

проблемы: изготавливать для этих детей специальные (электронные,

радиоуправляемые) игрушки, что очень дорого при небольшом их сбыте и не

всегда доступно для семьи среднего достатка, или же использовать в этих

целях игрушки, уже имеющиеся на рынке, но с минимальными изменениями

в их функции. Эти несложные изменения может осуществить любой

взрослый, стремящийся помочь ребенку.

Вместе с тем в настоящее время продается много электронных и

электромеханических игрушек для здоровых детей, которые вполне могут

быть использованы и без изменений в нетрадиционных целях. Наверное,

изготовители этих игрушек и не догадываются, насколько необходимыми они

могут оказаться для детей-инвалидов, и уж, конечно, не имели это в виду,

проектируя эти игрушки.

Игрушки, предлагаемые для детей-инвалидов — это очень симпатичные

животные или даже просто мордашки с лапками, которые пищат, улыбаются,

ползают, прыгают, а также другими способами выражают симпатию к их

обладателю, если он берет их в руки или нажимает одну из достаточно

крупных клавиш на пульте управления.

Это особенно важно для ребенка-инвалида, возможности выбора которого в

реальной жизни ограничены, и который не привык к мысли, что он может

что-то изменить в окружающей среде. Другие игрушки, с дистанционным

управлением, позволяют такому ребенку осваивать недоступное ему

пространство, если, например, он не может вставать или ходить.

Патриция Аткинсон исходит из того, что ребенку-инвалиду раньше, нежели

его здоровым сверстникам предстоит освоить навыки операторского труда,

поскольку его жизнь будет в большей степени зависеть от овладения

электронными приборами и оборудованием (персональным компьютером,

управляемыми средствами передвижения, электронным синтезатором речи и

др.). Но нам представляется, что это не единственная и не самая главная

функция электронных игрушек в жизни ребенка-инвалида;

О двух игрушках, предлагаемых Патрицией Аткинсон и имеющихся в

продаже и в нашей стране, хотелось бы сказать подробнее.

Одна из них представляет собой физиономию с большим ртом, в шляпе и

очках (явный прообраз «доброго взрослого»). Эта игрушка реагирует на

человеческий голос: улыбается, прищуривается и кивает. Она буквально

побуждает говорить с собой и «самостоятельно» вступает в общение с

ребенком, независимо от «качества» его речи.

Другая игрушка —это маленький пушистый цыпленок в натуральную

величину. Когда его берут на ладонь, он начинает пищать, реагируя на ее

тепло.

Создатели этих игрушек наверняка проектировали их как сувениры, не

ставя перед собой каких-то особых педагогических целей. Но давайте

представим, что эти две игрушки или подобные им способны внести в жизнь