Читать «Стивен Хокинг» онлайн - страница 21

Лишь через пять лет сэр Артур Эддингтон, дирек-тор Кембриджской обсерватории, доказал эффект гравитации во время полного солнечного затмения на тропическом острове Принсипи у западно-аф-риканского побережья. 29 мая 1919 года в начале третьего дня на безоблачном небе наступило полное затмение, что позволило Эддингтону увидеть и сфо-тографировать четкое изображение звездного ско-пления Гиад (в созвездии Тельца) (G Ö F: 149 f.).

Эддингтон тут же на месте сразу проявил фото-графические пластинки и сравнил их с контроль-ными снимками тех же самых тринадцати звезд скопления Гиад, которые были сделаны в Оксфор-де за несколько месяцев до экспедиции. Энтузиаст теории относительности с восторгом установил, что свет в поле тяготения Солнца действительно откло-нился в среднем на 1,6 дуговых секунд. Таким обра-зом, с учетом статистических отклонений, прогно-зируемая общей теорией относительности величи-на — 1,75 — безоговорочно подтвердилась.

КТО ЖЕ ТРЕТИЙ?

Итак, Альберт Эйнштейн оказался прав: про-странство-время — не плоское, оно искривлено под Всё относительно 47

действием существующих во Вселенной масс и энер-гии. Для физиков это стало, пожалуй, наиболее значительной новостью со времени истолкования Ньютоном падения плодов с деревьев как результа-

та мгновенного дистанционного воздействия некой силы. Во время ставшей исторической конференции Королевского астрономического общества в Лондоне в ноябре 1919 года, которая ознаменовала триумф

Эйнштейна, Людвиг Зильберштейн, член этого элит-ного клуба, подошел к Эддингтону и спросил, дей-ствительно ли он — один из трех в этом мире людей, кто понимает теорию относительности Эйнштейна. Немного помедлив, Эддингтон будто бы ответил: «Сожалею, но я просто не знаю, кто мог бы быть тре-тьим» ( EMC ).

48 Х УБЕРТ М АНИЯ | Стивен Хокинг Оксфорд

Способности Стивена к технике и его неукроти-мое желание все понять проявились очень рано. Это показало уже его увлечение придумывать настоль-ные игры, перед сложностью которых сестры Стиве-на и друзья в конце концов всегда капитулировали. Изабель Хокинг подтверждает, что ее сын наряду со своим математическим даром обладал и ярко выра-женными музыкальными способностями, но не стал развивать их дальше — в мире так много интересно-го и помимо музыки! Чаще всего он приобретал не-обходимые знания самостоятельно. В этом ему помо-гала его способность фокусироваться на одном деле и максимально сосредоточиваться. Один из его дру-зей вспоминал: «Как-то он сидел в кабине трактора или какого-нибудь другого сельскохозяйственного агрегата с приятелем-крестьянином и внимательно изучал технические детали, в то время как дети бук-вально висели на нем, почти наступая на его голову, а он этого даже не замечал» (SHW: 34 f.).

Стивен с самого начала доходил до всего сам, а если он чему-то не хотел учиться, значит, ему это было просто не нужно […] Работа отца никогда особенно не интересовала Стивена. Биология ничего не могла ему дать, животные его не занимали. С самого начала он создавал вещи, ду-мал о них и — и много рассказывал.