Читать «Психология для медицинских колледжей. Учебное пособие» онлайн - страница 5

Личная психологическая компетентность — залог и основа психологической компетентности человека и в его профессиональной деятельности.

1.2. Психологическая компетентность медицинского работника

Психологическая компетентность — основа профессионального успеха любого человека. Однако психологическая составляющая этого успеха в немалой степени зависит от типа профессии.

Условно выделяют пять основных типов профессий:

■ «человек — человек» — профессии, связанные с социальными системами, сообществами, группами населения, людьми разного возраста (врачи, учителя, психологи-практики, юристы, социологи и др.);

■ «человек — живая природа» — профессии, связанные с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования (агрономы, зоотехники, ветеринары, микробиологи и др.);

■ «человек — техника» — профессии, связанные с неживыми, техническими объектами труда (слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания и др.);

■ «человек — знаковая система» — профессии, связанные с естественными и искусственными языками, условными знаками, символами, цифрами, формулами (операторы фотонаборного автомата, программисты, чертежники-картографы, редакторы издательств, корректоры, языковеды и др.);

■ «человек — художественный образ» — профессии, связанные с явлениями и фактами художественного отображения действительности (композиторы, художники-декораторы, художники-реставраторы, настройщики

музыкальных инструментов, концертные исполнители, артисты балета, актеры драматического театра и др.).

Следует отметить, что если человек не относится к типу профессии «человек — человек», то это не исключает необходимости профессионального общения с другими людьми, иногда даже очень интенсивного. К примеру, степень моральной и материальной удовлетворенности художника-реставратора во многом будет зависеть от степени взаимопонимания с заказчиком (живым человеком), а уже потом — от его профессиональной компетентности (степени воплощения художественного образа). То же самое относится и к слесарю-сборщику («человек — техника»), и к ветеринару («человек — живая природа»), и к программисту («человек — знаковая система»). Будет человек работать в той или иной должности по той или иной специальности или нет, зависит от того, сумеет ли он договориться с теми людьми, от которых это зависит. Именно с людьми, а не с техникой, знаками, образами или природой. По данным американских психологов, профессиональный успех любого человека на 80% определяется его умением общаться и договариваться с другими людьми и лишь на 20% — от специальных знаний. А изучением и практическим формированием этого умения занимается именно психология, в частности психология общения и во многом психологический практикум. Отсюда нетрудно сделать вывод, насколько важен удельный вес психологической компетентности в лоне общей профессиональной компетентности человека.

Психологическая компетентность проявляется в формировании субъектности профессионала. Признаками субъектности являются следующие параметры активности человека в труде (Деркач А.А., 2004):