Читать «Психологическая диагностика одаренности школьников проблемы, методы, результаты исследований и практики by Щебланова Е.И.» онлайн - страница 9

о с о б о е в н и м а н и е у д е л я е т с я а д а п т а ц и и М ю н х е н с к и х т е с т о в

к о г н и т и в н ы х с п о с о б н о с т е й дл я о д а р е н н ы х у ча щ и х с я , изу-

ч е н и ю и х н а д е ж н о с т и и в а л и д н о с т и . А вто р н а д е е тся , чт о

да ж е к р а т к о е о п и с а н и е ход а и р е з у л ь т а т о в это й а д а п т а ц и и

у б е д и т ч и т а т е л е й в с л о жн ост и и т р у д о е м к о ст и это й проце -

дур ы , а так ж е в н е о б х о д и м о с т и т щ а т е л ь н о г о с о б л ю д е н и я

п р а в и л р а з р а б о т к и , а д а п т а ц и и и п р и м е н е н и я д и а г н о с т и ч е -

ски х м е т о д и к .

В главе 7 п р е д с т а в л е н ы рез у л ьт ат ы л о н г и т ю д н о г о иссле -

д о в а н и я п с и х о л о г и ч е с к и х о с о б е н н о с т е й о д а р е н н ы х м лад-

ш и х ш к о л ь н и к о в и и х р а з в и т и я в т е ч е ни е тре х ле т о б у ч е н и я в

8

но г о бог атст в а . Д л я в ы х о д ц е в и з бе дн ы х се м е й п о п а д а н и е в

ч и с л о и з б р а н н ы х б ы л о е д и н с т в е н н ы м ш а н с о м и з м е н и т ь

сво е п о л о ж е н и е , что , о д н а к о , б ы л о р е д к и м и с к л ю ч е н и е м , та к ка к з н а ч и т е л ь н о ча щ е л у ч ш и е рез ул ьтат ы в о т б о р о ч н ы х

Ч

и с п ы т а н и я

а с т ь 1

х де м о н с т р и р о в а л и де т и п р а в я щ ег о к л а с с а , имев -

ш и е з н а ч и т е л ь н о боле е б л а г о п р и я т н ы е у с л о в и я дл я подго -

П Р О Б Л Е М Ы ПСИХОЛОГ ИЧ ЕСКОЙ

т о в к и к н и м .

ДИАГНОСТИК И ОД АРЕННОСТИ

И де я о б о т б о р е н а и б о л е е с п о с о б н ы х д е т е й дл я того , что-

В

б ы з а с т а в и т ь л у ч ш и е на т у р ы и з у ч и т ь то , чт о н а и б о л е е по -

НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

л е з н о дл я г о с у д а р с т в а , п р и в л е к а л а и д р е в н е г р е ч е с к о г о фи -

л о с о ф а П л а т о н а , к о т о р ы й с ч и т а л , чт о не т дву х л ю д е й , ро -

д и в ш и х с я с о в е р ш е н н о о д и н а к о в ы м и , ка ж д ы й о т л и ч а е т с я

Глава 1. Цели и задачи психодиагностики

о т д р у г о г о с в о и м и п р и р о д н ы м и д а р о в а н и я ми , та к чт о о д и н

одаренности в школьном образовании

п р и г о д е н дл я о д н о г о за ня т и я , д р у г о й — дл я д р у г о г о [ П ла -

то н , 1 9 7 1 . - Т. 3] .

В о в т о р о й п о л о в и н е X V I в е к а и с п а н с к и й в р а ч X . У арт е

1. 1. О тбо р одаренн ы х дет ей : за и против

о п у б л и к о в а

л п е р в у ю в и с т о р и и п с и х о л о г и и р а б о т у , п о с в я -

щ е н н у ю и з у ч е н и ю и н д и в и д у а л ь н ых р а з л и ч и й в с п о с о б н о -

Д ет и А льф а ходят в серо м , он и работаю т на­