Читать «Психологическая диагностика одаренности школьников проблемы, методы, результаты исследований и практики by Щебланова Е.И.» онлайн - страница 363

р а з р а б о т а н а и в а л и д и з и р о в а н а с и с т е м а м е т о д о в п с и х о л о г и -

ст и о к а з ы ва ю тс я н а и б о л е е ва ж н ы м и . Д ру г и е с п о с о б н о с т и

ч е с к о й д и а г н о с т и к и к о г н и т и в н о г о и н е к о г ни т ив но г о лично -

( п с и х о м о т о р н ы е , п е р ц е п т и в н ы е , с о ц и а л ь н ы е ) и г р а ю т веду-

с т н о г о р а з в и т и я о д а р е н н ы х уча щ ихся , о б е с п е ч и в а ющ а я по -

щ у ю рол ь в п р е д с к а з а н и и у с п е х о в в с п о р т е , и з о б р а з и т е л ь н о м

л у ч е н и е р а з н о с т о р о н н и х и в з а и мо д о п о л н я ющ и х д и а г н о с т и -

и с к у с с т в е , м уз ы ке , с ф ер е у п р а в л е н и я . И з м е р е н и я с п о с о б н о -

ч е с к и х п о к а з а т е л е й о д а р е н н о с т и и и х п р е е м с т в е н н о с т ь с

сте й с п о м о щ ь ю т е с т и р о в а ни я о к а з ы ва ю тс я боле е н а д е ж н ы -

н а ч а л а и д о к о н ц а ш к о л ь н о г о о б у ч е н и я . Ра з р а б о т а нна я пси -

м и о с н о в а н и я м и дл я п р о г н о з а , че м о ц е н к и р о д и т е л я м и и

х о д и а г н о с т и ч е с к а я с и с т е м а я в и л а с ь н е т о л ь к о о д н и м и з важ-

у ч и т е л я ми . Та м , гд е к р и т е р и е м д о с т и ж е н и й я в л я е т с я нови з -

н е й ш и х р ез у льт ат о в и с с л е д о в а н и я , н о и п о з в о л и л а п о л у ч и т ь

на , ва ж н ы м д о п о л н и т е л ь н ы м ( к и н т е л л е к т у а л ь н ым показа -

н о в ы е э к с п е р и м е н т а л ь н ы е д а н н ы е о п с и х о л о г и ч е с к и х осо -

теля м ) п р е д и к т о р б м п р и з н а е т с я к р е а т и в н о с т ь . Н е к о т о р ы е

б е н н о с т я х уча щ ихс я с р а з н ым и в и д а м и и у р о в н я м и одарен -

мо т и в а ц и о н н ы е , а фф е к т и в н ы е и с р е д о в ы е х а р а к т е р и с т и к и

нос т и и о б и х к о г н и т и в н о м и л и ч н о с т н о м р а з в и т и и в т еч е ни е

так ж е в н о с я т св о й су щ е с т в е н н ы й вкла д в точ нос т ь предска -

тре х ле т н а все х этапа х ш к о л ь н о г о о б у ч е н и я .

за ни й у с п е х о в в л ю бо й о б л а с т и .

В ра бот е в ы я в л е н ы су щ е с т в е н н ы е и с т а б и л ь н ы е р а з л и ч и я

В на с тоя щ е е вре м я в п с и х о л о г и и до м и н и р у ю т мно го м ер -

м е ж д у о д а р е н н ым и ( о т о б р а н н ым и п о с п е ц и а л ь н о й процеду -

ные , мно г о у р о в н е в ы е и д и н а м и ч н ы е к о н ц е п ц и и одаренно -

ре ) у ч а щ и м и с я I — X I к л а с с о в и и х об ы чн ым и ( бе з о т б о р а ) сти , с м е н и в ш и е п е р в о н а ч а л ь н о е п о л о ж е н и е о к о э ф ф и ц и е н т е

с в е р с т н и к а м и н е т о л ь к о п о п о к а з а т е л я м у м с т в е н н о г о разви -