Читать «Позитивная (проектирующая) психология в школе» онлайн - страница 24

Во время размышлений неплохо всегда иметь под рукой карандаш и бумагу, чтобы записывать новые мысли и идеи, которые придут вам в голову. Вы обнаружите, что теперь воспринимаете идеи на чувственном уровне, а это гораздо эффективнее простого логического осмысления. Таким образом, вы сможете глубже изучить проблему. И, в-третьих, научившись сами концентрации и размышлению, вы сможете научить этому учеников, может быть, изменив при этом методику проведения уроков. (Дополнительную информацию смотри в занятии для учащихся «Умейте мыслить умно»).

Подводим итог третьего занятия. Запишите вывод-рефлексию: что для вас сегодня было важным и как это отразится в вашей деятельности.

Резюме: у вас теперь есть уникальные средства достижения правильно выбранной цели. Дело за тем, чтобы сделать их привычкой своей жизни и научить этому учеников, повысить значимость педагогической установки, помня о само-исполняющихся предсказаниях.

Неуспевающий ученик кажется нам менее симпатичным, менее добрым, менее умным. В каком-то смысле мы ставим на нем крест.

Мы сами не замечаем того, как наше предубеждение непроизвольно передается нами в словах, интонациях, жестах... Ученик воспринимает эти сигналы и даже не осознавая этого, начинает вести себя так, как мы этого от него ожидаем. Это — психологический закон, который был подтвержден экспериментально.

Резюме: создайте новый образ ученика — желающего получать знания по вашему предмету и успешного. И ведите себя по отношению к нему так, как если бы он был таким, каким вы хотите его видеть. Планируя урок (различные его моменты), представьте психологическую атмосферу реализации. Такое психологическое предвидение (проектирование), поможет выбрать средства: тон, паузу, шутку в зависимости от ситуации и реакции класса. Вспоминайте хорошее в учениках, избегайте стереотипных отношений к отдельным ребятам.

Завершите занятие рефлексией, оценив пользу занятия для себя.

ЛИТЕРАТУРА

Кехо Д. Подсознание может все! Пер. с англ. — 6-е изд. — Мн.: «Попурри», 2004. — 176 с. — (Серия «Живите с умом»). С. 37— 43, 83-88.

ЗАНЯТИЕ 4.

ВОЗДЕЙСТВИЕ СЛОВОМ

——

Цель психологическая: осознание влияния слова в создании и структурировании мира

Цель педагогическая: ознакомление с возможностями эффективного использования слов в процессе обучения

С помощью звука и слова можно изменить сознание человека

В. Синельников, психотерапевт, автор книги «Таинственная сила слова»

Вопрос: «Почему слова одних людей имеют силу, вес, значение, ведут за собой, побуждают к действию, а на слова других людей мы не обращаем внимания или даже реагируем отрицательно?» Проблемный вопрос, на который нужно ответить к концу занятия.