Читать «Позитивная (проектирующая) психология в школе» онлайн - страница 12

1. Ребенка надо воспитать как Личность.

Главное зерно педагогического процесса — уважение и любовь к своей личности... «Зачем мы живем?» — «Чтобы себя воплощать.». — «А что я буду воплощать, если у меня тоска в душе, да и не люблю я ее, свою личность». Научить любить себя и воплощать себя! Значит, педагог должен любить себя и воплощать себя! (Любовь к себе — это не эгоизм, в этом случае это означает понимать свое глубинное «Я», выстраивать его и реализовывать его через любовь к детям, если уж стал педагогом!)

2. Максимальное развитие всех способностей ребенка, какие только есть.

Желательно развивать гармонично. Но и эта установка не отвечает на вопрос «Зачем все это?» и на подростковый вопрос «Кто я в этом мире?». И совершенно не важно, что молодой человек прекрасно решает задачи, или полемизирует на истории, или пишет правильные сочинения, если он не может ответить на вопрос «Зачем?». Можно принять свое проживание, но важно осознать «зачем». Нашпигован-ность информацией не поможет стать лучше. Мудрый педагог понимает, что не важно, чем он занимается с детьми (решает, пишет, поет.), если он через средства своего предмета способен вывести ребенка на важные жизненные вопросы об устройстве мира, о вечном, о прекрасном, о душе — это прекрасно! Но если у учителя нет своей внутренней структуры, если он сам боится поставить эти вопросы, то он не сможет помочь ребенку услышать себя, — у него самого нет этого (духовного) опыта, поэтому-то он и загружает, забивает психику каким-либо видом деятельности: решать, писать, петь.

3. Педагог должен помочь ребенку сформировать важные качества, которые помогут ему жить в миру: достигать цели, воплощать свои замыслы.

Это частная цель, она тоже не отвечает на главный вопрос «Зачем?». Можно ребенка сделать приятным в общении, но он запутается в людском море, если не ответит на вопрос «Зачем?». Как правило, если у ребенка возникает такой вопрос, родители, да и педагоги снижают его до уровня физиологии: «Тебе надо выпить валерьянки», — так как ответа сами не знают. Ответ надо искать в глубинах своей души, соединившись с вечным.

Время для заполнения резюме «Что делать?» с позиции нового мышления — 3 минуты.

Резюме: ответы должны способствовать решению своей (для ученика) эволюционной задачи.

Дети часто не подвластны не только учителям, но и родителям. Это некая тайна и мудрость. Умный учитель или родитель может только согласиться с таким ребенком, с неподвластной душой. В каждом ребенке остается таинственная самость, и каждый ребенок сам решает зачем он рожден, что ему нужно делать на свете, куда его влечет его душа. Никто не может обезопасить человека, и никто не может за него решить жизненную задачу. В этом смысле человек — существо свободное. Это страшный, бесценный дар. Его можно употребить во зло, делать гадости, а можно употребить на добрые дела (иногда человек делает наперекор только для того, чтобы доказать свою свободу). Но заставить делать то или иное, нельзя. А показать — можно.