Читать «Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии» онлайн - страница 37

Для самого маленького ребенка подойдет поза «перед грудью». Взрослый держит малыша пеpед собой, пpислонив его туловище спиной к своей гpуди. Hоги младенца сгибаются в тазобедpенных и коленных суставах, бедpа пpи этом несколько вывоpачиваются и pазводятся, а подошвы пpилегают дpуг к дpугу. В таком положении малыш может рассматривать предметы в комнате, с ним может играть другой взрослый, стоящий или сидящий перед ним. Эта поза хороша для вертикальных покачиваний малыша, при ритмичных покачиваниях или пританцовываниях взрослого малыш успокаивается, настраиваясь на положительные эмоции.

Придать правильную позу ребенку поможет надувной плавательный круг, в середину которого укладывают совсем маленького ребенка, придавая ему полуэмбриональную позу, создавая комфортные условия во время проведения музыкальных игр. Для малыша постарше плавательный круг можно использовать в качестве приспособления, поддерживающего грудь в позиции на животе и помогающего поднимать и удерживать голову.

Для того чтобы облегчить проведение занятий, побудить ребенка к движению, расслабив и тем самым улучшив восприятие собственного тела, можно использовать не до конца надутый большой гимнастический мяч. В нем продавливается руками углубление, в которое укладывается маленький ребенок или усаживается большой. Это положение способствует снятию мышечного тонуса, установлению визуального контакта. Ребенок ощущает уверенность и безопасность, обозревая пространство вокруг себя, общаясь со взрослым.

Своевременный переход от индивидуальных музыкально-игровых занятий к занятиям со сверстниками также важное условие успешной коррекционной работы. Рано или поздно у каждого ребенка появляется потребность в общении со сверстниками. В норме обычно это происходит на третьем году жизни. Однако интерес к другим детям малыш начинает проявлять гораздо раньше.

Проявление интереса к сверстнику у ребенка раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы, попытки малыша вступить с ним во взаимодействие часто заканчиваются неудачей. Возникает проблема, которая тревожит многих родителей: ребенок не хочет делиться игрушками, лакомствами с другими детьми, даже проявляет агрессию при попытках установления контакта с ними (может толкнуть, дернуть за волосы, ударить). Да и сам малыш часто становится «жертвой» негативных действий со стороны детей (у него отбирают игрушки, обсыпают песком). Поэтому родители, чтобы избежать конфликтов, часто гуляют с ребенком вдали от других детей, не ходят с ним в гости, хотя общение со сверстниками очень важно для маленького ребенка с органическим поражением центральной нервной системы. Контакты с детьми ложатся в копилку социального поведения ребенка, влияют на развитие его отношений с окружающими людьми в дальнейшем.