Читать «Мировые» онлайн - страница 10

Закон >

Учитывая то, что формулировка в Законе носит статичесс

кий характер наличия или хранения сведений или знаний, цее

лесообразно понятие информации представить шире с учетом

ее динамических свойств, рассматриваемых в моменты передаа

1 В дальнейшем в приведенном формате: [Закон > определение в рамм

ке] будет приводиться выдержка из Закона “Об информации, информаа

ционных технологиях и о защите информации” от 27.07.2006 № 1499ФЗ.

Информация — сведения (сообщения, данн

ные) независимо от формы их представления

17

чи информации и ее восприятия. Отсюда это понятие представв

лено следующим образом:

Определение >

Наука, изучающая количественные и другие закономерноо

сти, связанные с получением, передачей, хранением и обработт

кой информации, называется теорией информации (иногда —

теорией сообщений). По принятому определению, теория инфорр

мация — раздел кибернетики, в котором математическими мее

тодами изучаются способы измерения количества информации, содержащейся в какиххлибо сообщениях, а также способы пее

редачи, хранения извлечения и классификации информации.

1.2. Цели получения информации

Для того чтобы лучше разбираться в том, какие знания нужж

ны и как их получать, необходимо определить основные цели

получения знаний (или информации) и их применения. В общем

можно сформулировать следующие пять основных целей полуу

чения информации:

1) познавательные;

2) социальнооповеденческие;

3) художественнооэстетические;

4) игровые;

5) управленческие.

Познавательная цель получения информации направлена

на приобретение человеком знаний об устройстве окружающее

Информация — сведения (сообщее

ния, данные) о лицах, предметах, фактах,

событиях, явлениях и процессах незавии

симо от формы их представления, являя

ющиеся объектом получения, переработт

ки или преобразования, хранения и пее

редачи с помощью знаков, символов, усс

ловных сигналов, технических средств

и т.д.

18

го мира, о законах природы, месте и роли человека, его взаимоо

отношениях в социальной среде, достижениях НТП и испольь

зовании их в практической деятельности, а также знаний в техх

нических, гуманитарных и других областях науки.

Эта цель достигается путем семейного и (или) коллективв

ного обучения и воспитания, самообразования, а также создаа

ния многоступенчатой системы образования на государственн

ном или коммерческом уровне (от дошкольного до послевузовсс

кого и специального). В результате воспитания и образования

человек получает определенный запас (или багаж) стратегичесс

ких знаний. Чем больше и разнообразнее эти знания, тем более

универсально их может использовать человек, тем эффективв

нее он сможет строить свое поведение, тем шире будет практии

ческая или теоретическая специализация у такого подготовленн

ного к профессиональной деятельности сотрудника. Наличие

стратегических знаний и умение их пополнять характеризуют

уровень интеллектуального развития человека, на что, впрочем, и нацелены основные задачи построения современного цивилии

зованного общества.

Познавательные цели могут носить и узкий предметнооории