Читать «Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР» онлайн - страница 82

3. Как можно охарактеризовать позицию авторов письма, выраженную в словах: «В определенные минуты народный представитель о себе не смеет думать»? Что они имеют в виду, говоря о традиции воспринимать тюрьму как награду?

4. Используя текст главы, приведите примеры из истории России в 1905–1916 гг., свидетельствующие о зарождении гражданского общества в России.

К № 18

1. Опираясь на текст документа, охарактеризуйте отношение населения к участию России в Первой мировой войне. В каких формах оно проявлялось?

2. Как П. Н. Милюков в данном фрагменте описывает отношение провинции России к известиям о войне? В чем причины такого отношения? Чем П. Н. Милюков объясняет различия в отношении к войне в столицах и в провинции, почему приводит стихи Н. А. Некрасова?

3. Согласны ли вы с заявлением В. Н. Коковцова о том, что «за сто верст от больших городов замолкает всякая политическая борьба»? Как вы можете обосновать свою оценку этого высказывания?

4. Выскажите свое отношение к критике позиции Коковцова за «антипатриотизм» и к призыву других министров больше верить в русский народ, в его «исконную преданность родине» и в его «безграничную преданность Государю».

К № 19

1. Проанализируйте содержание писем солдат, отправленных в разные годы войны, и сформулируйте главную мысль, которая их объединяет.

2. Перечислите, о каких тяготах войны пишут солдаты.

3. Кого солдаты обвиняют в поражениях российских войск на германском фронте? Согласны ли вы с их доводами?

4. Объясните, как вы понимаете фразу из письма 1915 г.: «Эта война хуже японской. Ту пропили, а эту продали…». Кого и в чем обвиняет автор письма?

5. Найдите в тексте писем высказывания, свидетельствующие о ненависти солдат к «барам». Почему они отождествляют с «барами» офицеров?

6. Прокомментируйте фразу из письма 1917 г.: «Солдаты все стали никуда, дай им мир, никуда не идут».

7. Покажите на конкретных фактах связь между событиями 1917 г. в России и настроениями солдат.

Вопросы и задания для работы учащихся по теме главы первой

Как объясняли противостояние власти и общества в пореформенной России представители различных общественно-политических сил?

Было ли развито в России конца XIX — начала XX в. правовое сознание населения? (да; нет; почему?)

Одна из революционных песен того времени звала «рабочий народ» «на бой кровавый, святой и правый». Какие черты леворадикального мировоззрения выражены этими словами? Какие слои населения были особенно восприимчивы к революционным призывам в начале XX в. и почему?

Считаете ли вы террор допустимым средством политической борьбы:

а) необходимое средство борьбы в определенных условиях;

б) возможное, но бесполезное средство;

в) недопустимое ввиду его аморальности?

Сравните либеральную и революционную традиции в общественной жизни России. Что их сближало и что разделяло?

Чем различаются идеалы либерализма и консерватизма? Какую роль играли те и другие в России?

Почему обновление государственного строя России в 1905–1906 гг. не смягчило конфронтацию между властью и обществом? Насколько значительным было это обновление? Почему невозможно дать однозначную оценку обновленному строю?