Читать «Рябцева С.Л.Дети восьмидесятых» онлайн - страница 55

–С.Л.! А почему это вы идёте в столовую впереди класса?

Или так;

– С.Л.! А почему это вы идёте в столовую позади класса?

Диалог по поводу ключа продолжается.

– Нечего делать в зале! Вечно там насорят...

– Мы ни одной бумажки никогда не оставляем,

– Нет! Не дам! Все кресла поломали!

– Но ведь не мы!

– Я сказала – не дам! В классе проведёте, ничего с вами не сделается!

– Это нецелесообразно! Если есть возможность провести хороший урок в зале, так почему я должна объяснять музыку на пальцах в классе?

– Не дам!! Всё!!!

Это уже крик души. Мне остаётся только уйти.

Администрация преуспела в своём стремлении всё от нас закрыть. Но, хотя в течение полутора лет у нас не было ни одного нормального урока пения, дети каким-то загадочным образом учились петь, слушать музыку, чисто интонировать. Правда, сомневаюсь, что сумела научить их по-настоящему любить музыку. Музыка требует покоя и тишины, а у нас...

В начале I класса верно интонировали только двое, во втором – уже 15 человек, да ещё 10 – на подходе к концу третьего – почти все. Да ещё и песни стали сочинять. Как это получилось при таких неполноценных уроках – сама не знаю. Сильна программа Д. Кабалевского: такие перегрузки выдержала!

За изо я тоже спокойна: летом я ездила в Москву и раздобыла там программу Б. Неменского. Как – не скажу. Контрабандно. Под покровом ночи. Потому что при свете дня эту замечательную программу в школу не пускают. Она во многом похожа на программу Д. Кабалевского: учит смотреть и видеть, развивает наблюдательность и фантазию, открывает души перед прекрасным в жизни и в искусстве.

Пошли мы после уроков на экскурсию по нашему микрорайону. Кругом каменные коробки – серые, наводящие тоску. Но остались у нас и старые улочки с деревянными домами. Тысячу раз пробегали по ним ребята, а сегодня увидели красоту, созданную умелыми руками: деревянные резные наличники и ставни. Мы любовались, ахали, запоминали – собирались дома по памяти нарисовать да ещё что-нибудь своё придумать. На следующий день Слава сообщил нам, что не выдержал и пошёл к тем домам снова – рисовать с натуры. А на улице-то минус 25°!

Разбудила ребят эта программа: несут в школу страницы журналов с репродукциями и рассказами о художниках. У некоторых уже полные папки. Приносят марки, наборы открыток. Стали внимательнее ко всему, что их окружает. Предметом обсуждения становятся ткани, обои, плакаты, посуда, игрушки, витрины, композиции из цветов и т. д. В речи все чаще звучит эстетическая оценка. Замечают, кто как одет: идёт– не идёт, хорошо или плохо подобраны цвета, гармонируют– "рычат". И конечно, эмоции и чувства: ах, как красиво! Или, наоборот, безобразно. Прямо по Платону: "От красивых образов мы перейдём к красивым мыслям, а от красивых мыслей – к красивой жизни".