Читать «Конкурентоспособность организации» онлайн - страница 159

В связи с этим необходимо отметить, что гуманитарный подход к образованию прежде всего позволяет отвечать на вопросы: «что?», «кто?», «когда?», «какой был результат?». Образовательные программы дают сведения в основном о прошлом, но не о будущем. Стоимость обучения при этом подходе сравнительно низкая, и это определяет массовую подготовку специалистов, не ориентированных на перспективные задачи. Но созидание будущего требует, чтобы, например, экономическое обучение позволяло отвечать на вопросы: «почему?», «как работать?», «что это даст в будущем?» (или «ради чего?»). В итоге гуманитарная подготовка не в состоянии создать систему образования, адекватную конкурентному производству, отвечающему современным требованиям будущего производства.

Возникает необходимость использования в подготовке конкурентоспособных специалистов, например экономистов, концепции единства естественнонаучной и гуманитарной подготовки, прежде всего, в области экономической теории, экономики предприятий, менеджмента, маркетинга, права, технологий, техники и инноватики, обеспечивающих повышение конкурентоспособности вузовского образования. Основанный на знаниях инновационный тип экономики предъявляет новые требования к выпускникам вузов, среди которых приоритет получают требования системно организованных, интеллектуальных, коммуникативных, самоорганизующихся, моральных начал, позволяющих успешно организовать деятельность специалистов в широком социальном, экономическом и культурном контекстах.

Решение проблем повышения качества подготовки специалистов экономического, инженерного и юридического профиля и проблем обеспечения их конкурентоспособности предполагает следующее.

1. Пересмотр номенклатуры специальностей и специализаций с целью их ориентации на требования инновационного развития и повышения конкурентоспособности экономики; открытие ряда новых специальностей по обеспечению инновационного развития экономики и ее конкурентоспособности. Особое место должны занять специальности, обеспечивающие кадровый потенциал V–VI технологических укладов экономики и управления высокими технологиями в области микроэлектроники, базисных информационных технологий, генной инженерии, нанотехнологий, в освоении новых видов источников энергии. Приоритетное место должна занять новая специальность «Экономика и управление конкурентоспособностью», которую предстоит открыть в ближайшее время во всех экономических, инженерно-технических и педагогических вузах.

2. Пересмотр требований образовательных стандартов к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов с учетом обеспечения междисциплинарного подхода к процессу образования с включением в учебные планы проблематики инновационного стратегического менеджмента, курсов по новым производственным и информационным технологиям, управления и коммерциализации интеллектуальной собственности, компьютеризации управления.