Читать «Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи. Психодиагностическое пособие» онлайн - страница 13

Возраст протекания эдипова конфликта во всех отношениях является кризисным. Начинаясь в трёхлетнем возрасте и заканчиваясь к шести годам, он несёт на себе отпечаток постоянных изменений и приобретений, совпадает с ключевыми новообразованиями в области Я-концепции ребёнка. Как известно, возраст трёх лет – это последний рубеж раннего детства, так как уже в нём у человека начинают складываться начатки личности, прослеживаются истоки формирования самосознания [7].

Одним из краеугольных оснований самосознания личности являются представления личности о собственной принадлежности к мужскому или женскому полу. Основу детской Я-концепции составляют её внешне обусловленные компоненты – пол и возраст ребёнка [1].

Формирование половозрастной идентификации ребёнка, связанной с развитием его самосознания, имеет ряд закономерностей. Зарождение самосознания можно увидеть уже в раннем возрасте, когда примерно в два года ребёнок проявляет простейшую, первичную форму самосознания – узнавание себя в зеркале, формируется первичная самооценка ребёнка [7]. Первичная форма самосознания проявляется и в формировании первичной половой идентификации (знание своей половой принадлежности), которая складывается к трём годам и служит наиболее устойчивым, стержневым элементом самосознания. J. Money делает вывод о формировании половой идентификации у детей к полутора годам, указывая, что с возрастом половая идентичность сохраняется по сути, но изменяется по объему и содержанию. В этот период дети начинают относить себя к определённому полу, определять пол своих сверстников, различать мужчин и женщин.

К трём-четырём годам по признаку пола и возраста начинают организовываться формальные и неформальные детские коллективы, осознанно дифференцироваться по полу игрушки, начинается освоение полоролевых стандартов поведения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми: «мальчики не должны плакать», «ты девочка – должна следить за чистотой» и т. д. [1]. В старшем дошкольном возрасте дети приобретают и стараются наращивать соответствующие их полу полоролевые качества, происходит половая спецификация игр, старшие дошкольники начинают осознавать себя во времени (прошлом, настоящем, будущем) и формируют отношение к принятию будущей во времени, новой социальной роли школьника.

Исходя из принципов классического психоанализа, эдипов треугольник решается к 6–7 годам, когда ребёнок вступает в латентный период развития. В этом возрасте ребёнок попадает в новую социальную ситуацию, которой является обучение в школе. Данный период младшего школьничества входит в обозначенный Г.С. Васильченко препубертатный период (7—13 лет) психосексуального развития ребёнка, период формирования половой роли [3].