Читать «Педагогика в медицине: учебное пособие» онлайн - страница 6

Включают беседу, интервью, анкетирование;

– метод педагогического консилиума

Предполагает обсуждение результатов изучения воспитанности обучаемых по определенной программе и по единым признакам, совместное оценивание тех или иных сторон личности, выявление причин возможных отклонений в сформированности тех или иных черт личности, совместная выработка средств преодоления недостатков;

– метод диагностирующих контрольных работ

Работы, носящие письменный или лабораторно-практический характер;

– изучение школьной документации (личные дела, медицинские карты, классные журналы, протоколы заседаний, собраний). Характеризует реально сложившуюся практику организации образовательного процесса.

2 группа. Теоретические методы

а) обобщение педагогического опыта

Начинается с описания на основе наблюдения, бесед, опросов, изучения документов;

б) моделирование

Это система элементов, воспроизводящая некоторые стороны, связи, функции объекта исследования;

в) теоретический анализ

Это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Метод основан на изучении литературы (труды классиков по вопросам человекознания в целом и педагогики, общие и специальные работы по педагогике, историко-педагогические работы и документы, справочная педагогическая литература, учебники, методические пособия по педагогике и смежным наукам). Дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, какие вопросы еще не решены.

3 группа. Математические и статистические методы

Применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Методы позволяют оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений:

а) средняя арифметическая – применяется в тех случаях, когда между определяющим свойством и данным признаком имеется прямо пропорциональная зависимость;

б) медиана – мера среднего положения, характеризующая значение признака на упорядоченной шкале, которое соответствует середине исследуемой совокупности;

в) мода – наиболее часто встречающееся типичное значение признака среди других значений;

г) дисперсия – выступает как одна из характеристик индивидуальных результатов разброса значений исследуемой переменной вокруг среднего значения;

д) среднее квадратическое отклонение – подтверждает типичность и показательность средней арифметической;

е) корреляция – связи (зависимости) между двумя и более переменными в статистике;

ж) многомерные методы анализа данных – выделяют наиболее существенные взаимосвязи между переменными: факторный, кластерный, дисперсионный, регрессионный, латентно-структурный анализы, многомерное шкалирование.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем заключается связь педагогики с другими науками и отраслями человекознания? Дайте аргументированный ответ.

2. Какие понятия, категории составляют научный аппарат человекознания?

3. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?