Читать «Педагогика в медицине: учебное пособие» онлайн - страница 5
Ирина Владимировна Новгородцева
Педагогика и философия:
– изучение сущности и природы всех явлений образовательного процесса;
– становление и развитие индивидуальной культуры;
– философские положения необходимы для построения педагогических теорий и осмысления их значения.
Педагогика и психология:
– исследование законов становления психики человека;
– методы исследования;
– проживание приобретаемого субъектом знания, соотнесение его с личным опытом;
– знание психологической структуры личности;
– психологическое знание служит источником построения теоретических моделей в педагогике;
– понимание педагогом психических процессов;
– психологическое знание используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики.
Педагогика и антропология:
– изучение физических, физиологических, душевных и духовных особенностей человека;
– изучение человека во всех проявлениях его природы;
– познание человеческого общества.
Педагогика и физиология:
– знакомство с механизмами управления физиологическим и психическим развитием человека, жизнедеятельностью организма;
– знание закономерностей функционирования ВНД.
Педагогика и биология:
– изучение природных особенностей человека;
– проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека.
Педагогика и медицина:
– появление специальных отраслей педагогического знания.
Педагогика и экономика:
– появление отрасли педагогического знания – экономика образования (специфика действия экономических факторов в сфере образования).
Педагогика и социология:
– изучение закономерностей социализации и воспитания личности в разных социальных институтах.
Педагогика и политология:
– механизмы формирования политики и политической культуры личности.
Педагогика и информатика:
– повышение роли информационных технологий в образовании.
Педагогика и культурология:
– педагогическая культура человека и общества является составляющей единой мировой культуры.
Изучение педагогических явлений, получение научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий осуществляется с помощью методов.
Методы педагогического исследования – это способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий; способы сбора информации о педагогических фактах, анализа теоретических понятий, способы решения научно-исследовательских задач.
Методы педагогических исследований подразделяют на группы (по П.И. Пидкасистому, В.А. Сластенину) (рис. 3):
Рис. 3. Методы педагогических исследований 1 группа. Эмпирические методы
Это непосредственное восприятие исследователем изучаемых педагогических явлений, процессов;
Относят к основным методам педагогической науки. Определяется как опытная проверка гипотезы. Педагогический эксперимент является методом комплексного характера. Предполагает совместное использование методов наблюдения, бесед, интервью, анкетных опросов, диагностирующих работ, создание специальных ситуаций:
– опросные методы
