Читать «Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие» онлайн - страница 50

Выявление причин трудности позволяет сформулировать социальную проблему, разрешение которой может стать предметом социального проекта. Трудность всегда личностно окрашена, она уникальна и неповторима, связанна с опытом конкретного человека. А вот социальная проблема универсальна, распространяется на ту или другую группу людей. Социальная проблема возникает там, где происходит разрыв между человеком и социумом, её истоки всегда коренятся в социальной сфере и связаны с социальным неблагополучием.

Чтобы преодолеть трудность, решить проблему, нужны соответствующие средства. Задумывая социальный проект, подросток или группа подростков, как правило, такими ресурсами не обладают – они лишь гипотетически предполагают, что те или иные средства позволят проблему решить. Так рождается гипотеза проекта, фабула сложного, многоходового социального действия. Гипотеза социального проекта – это модель, образ того, посредством чего можно преодолеть возникший разрыв. Формулируя гипотезу, разработчик проекта описывает своё предположение – за счёт чего и как может быть разрешена социальная проблема. Гипотеза всегда содержит основную, базовую, идею, на основе которой можно построить цепочку конкретных шагов, действий, направленных на достижение цели. Иначе говоря, гипотеза описывает условия решения социальной проблемы.

Проектная деятельность подростков непременно будет содержать в себе получение и присвоение социально значимой информации, её осмысление и анализ, а также преобразование социальной ситуации. То есть внутри социального проекта, конечно же, содержатся элементы социальной пробы и социальной практики.

Конечный результат, продукт социального проекта обязательно должен иметь социальную значимость, то есть не только разрешать личную трудность проектировщика, но являться решением социальной проблемы или хотя бы попыткой такого решения. Эффект данного решения должен быть достаточно очевиден для внешнего оценивания. Но всегда следует помнить, что решить любую социальную проблему не так-то просто. Поэтому учителю, который берётся за организацию проекта (не только социального, но и учебного), всегда следует помнить одну истину, которую любят повторять учёные-исследователи: «Отрицательный результат – это тоже результат». Поэтому результатом некоторых социальных проектов может стать осознание их участниками того, что предложенными средствами решить проблему не удалось и необходимо продолжить поиск, сформулировать другую гипотезу и попытаться доказать её состоятельность.