Читать «Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США» онлайн - страница 247
Коллектив авторов
– состав семьи (полная, или неполная, иерархическая – третье, второе и первое поколение в одной семье, однодетные или многодетные и др.);
– нравственные ценности семьи;
– нравственный и психологический климат семьи;
– взаимоотношения в семье: родителей, детей, родителей и детей;
– семейные конфликты;
– материальные условия семьи;
– условия для развития ребенка.
– авторитетность родителей, воспитательная направленность авторитета;
– личная культура членов семьи как пример для детей;
– готовность и способность родителя (родителей) к воспитанию ребенка;
– родительская любовь как основа воспитания, ее рациональность во взаимоотношении с ребенком;
– педагогическая подготовка (педагогическая культура) родителей;
– непосредственная педагогическая деятельность родителей;
– согласованность и целесообразность педагогических усилий родителей в воспитании ребенка, разных детей.
– единственный ребенок;
– поздний ребенок;
– ребенок с особыми нуждами;
– особенности детей – одного пола, разнополые, разница в возрасте детей;
– своеобразие ребенка – болезненный, эмоциональный, гиперактивный и др.
– уход за ребенком, его педагогическая целесообразность для укрепления здоровья, развития и формирования навыков самообслуживания ребенка;
– искусство воспитания (экспериментальность и разумность, реализация советов «умных» книг, знакомых, «педагогических авторитетов», опыта других, их проявление в педагогической деятельности родителей);
– искусство любить ребенка;
– родительская нелюбовь и ее влияние на формируемую личность;
– умение наблюдать и видеть динамику развития и воспитания ребенка, как позитивную, так и негативную, и использовать полученную информацию в процессе воспитания;
– умение создавать условия для стимулирования направленного развития и воспитания ребенка;
– управление интересами ребенка через игрушки и игры, беседы, рассказы, книги, целесообразное использование программ телевидения, обсуждение книг, телепередач, газетных и журнальных статей, разучивание стихов, изготовление подарков и т. д., и т. п.;
– создание наиболее целесообразных средовых условий взаимодействия ребенка со сверстниками и другими людьми;
– воспитание избирательности в отношении к среде, людям;
– динамизм воспитания с учетом индивидуальности ребенка, его возраста, качественных изменений, достигаемых результатов, средовых условий;
– приобщение к труду, самообслуживанию, трудовое воспитание;
– типичные ошибки семейного воспитания.
Ц
Целесообразность педагогическая – наибольшее соответствие выбранного подхода (варианта действий, технологии, методов, средств) воспитательной деятельности для достижения оптимального результата в данной ситуации.
Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Является важнейшим мотивационно-волевым свойством личности, определяющим содержание и уровень развития всех других волевых качеств.