Читать «Педагогика» онлайн - страница 156

9

Леонтьев Алексей Николаевич (1903–1979) – советский психолог, занимавшийся проблемами общей психологии и методологией психологического исследования.

10

Леонтьев А.Н. Сознание. Деятельность. Личность. – М., 1977. – С. 100.

11

Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1988. – С. 89.

12

Дьяченко Виталий Кузьмич (1923^2008) – российский педагог, выдающийся дидакт. Основоположник теории коллективного способа обучения (КСО), внесший большой практический вклад в его становление.

13

Шаталов Виктор Федорович (род. 1927) – педагог-новатор. Народный учитель СССР (1990), почетный доктор академии педагогических наук Украины, заслуженный учитель Украины.

14

Палтышев Николай Николаевич (род. 1946) – советский и украинский педагог, народный учитель СССР, автор книг и научно-методических работ.

15

Рудольф Штейнер (Штайнер) (1861–1925) – австрийский философ, эзотерик, социальный реформатор и архитектор. Первичное признание получил как исследователь наследия Гете и его теории познания. В начале XX века основал духовное движение – антропософию, эзотерическую христианскую философию, берущую начало в европейском трансцендентализме и перекликающуюся с теософией.

16

Ушинский К. Д. Собр. соч. Т. 8. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – С. 661.

17

Там же.

18

Джон Дьюи (1859–1952) – американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизм,

19

Уильям Херд Килпатрик (1871–1965) – американский педагог, основоположник метода проектов.

20

Леднев Вадим Семенович (род. 1932) – педагог, академик Российской академии образования. В начале 60-х годов прошлого века обосновал возможность включения в общеобразовательный курс основ кибернетики, разработал концепцию и содержание курса.

21

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. – М.,2000.

22

Махмутов Мирза Исмаилович (1926^2008) – педагог-теоретик, востоковед. Один из основателей проблемного обучения в России.

23

Оконь Винценты. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990.-С. 122–128.

24

Бабанский Юрий Константинович (1927–1987) – отечественный педагог. Разработал теорию оптимизации обучения как научно обоснованного выбора и осуществления варианта процесса обучения.

25

Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин Н.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – С. 366.

26

Леднев B.C. Содержание образования. – М., 1989. – С. 54.

27

Лернер Исаак Яковлевич (1917–1996) – советский педагог. Руководил разработкой теории построения современного школьного учебника. И.Я. Лернер является одним из разработчиков проблемного обучения. Раскрыл дидактические основы и разработал систему методов обучения. Обосновал состав и структуру содержания образования, адекватные социальному опыту. Разработал целостную концепцию образовательного процесса как системы.

28

Скаткин Михаил Николаевич (1900–1991) – советский педагог. Занимался методологией педагогической науки, вопросами совершенствования процесса обучения, содержания образования и др.